La presente investigación trata de la revisión y el análisis de los manuales de Historia de la Educación Media en Secundaria (Reformulación 2006) en Uruguay. A partir de algunas preguntas- problemas que guiaron la investigación, se analizó desde una perspectiva de género y de Estudios Subalternos, buscando identificar la reproducción de patrones patriarcales o eurocéntricos. Esta investigación partió de la premisa de que la violencia se reproduce desde el currículum oculto y desde los manuales. A través del análisis cuantitativo de la iconografía, y de forma transversal, se determinaron sus sesgos androcéntricos, estando las mujeres menos represadas. El análisis cualitativo permitió, por un lado, establecer la reproducción de roles de género patriarcales y sexistas y, por otro lado, desde los Estudios Subalternos, establecer qué Historia se enseña desde una mirada decolonial. Ello fue posible analizando las actividades, los recursos y la historiografía. Para la realización de la tesis se empleó el análisis manualístico a partir del trabajo de Escolano (1997) y el análisis iconográfico desde la metodología de Panofsky (1979), Burke (2005) y Pollock (2013), y para género y decolonialidad se utilizó a Lugones (2008), Rivera Cusicanqui y Barragán (2007) y Dussell (2007). Se concluye que, a pesar de que incluyen a las mujeres en los manuales, son “ciegos al género” y merecen ser revisados en clave decoloniales.