Este artículo propone algunos puntos para pensar la autoridad de los educadores sociales que trabajan con adolescentes de 16 a 18 años en clave de que esta sea conferida/ reconocida por los sujetos. Partiendo de la comprensión de algunos aspectos propios de la adolescencia, así como de nuestro trabajo como educadores y de las responsabilidades que asumimos como adultos, se vuelve necesario acompañar a los y las adolescentes en el proceso de adquirir mayores niveles de autonomía y en la toma de decisiones conscientes. Pensar la autoridad desde la idea de que esta nos sea conferida implica asumir un posicionamiento particular dentro de la relación educativa. Supone, en primer lugar, reconocernos a nosotros mismos como sujetos capaces de asumir las responsabilidades que la autoridad conlleva, así como confiar en nuestras capacidades y conocimientos. Solo desde ese lugar es posible que el otro pueda, en algún momento, reconocer en nosotros —aun siendo inicialmente extraños— a una persona que tiene algo para enseñar: un educador.