La presente ponencia propone una reflexión crítica sobre el lugar de la educación rural en la formación inicial de maestros en Uruguay, en el marco de la implementación del Plan de Estudios 2023 del Consejo de Formación en Educación (CFE). Dicho plan sustituye al histórico Seminario de Educación Rural del Plan 2008 por un “énfasis” dentro de la unidad curricular Didáctica Práctica Docente III, reformulación que, lejos de fortalecer el campo, diluye su especificidad pedagógica y territorial, reduciendo su alcance formativo a una mención nominal. Desde una perspectiva histórico-crítica y apoyada en los aportes de Agustín Ferreiro, Julio Castro, Miguel Soler Roca, Limber Santos y Paulo Freire, se argumenta que el Seminario de Educación Rural y la correspondiente pasantía representan instancias formativas necesarias para la formación situada, la comprensión del aula multigrado, la gestión institucional y la vinculación de la escuela con la comunidad. Su eliminación supondría un retroceso epistemológico, ético y político, al desvincular la formación docente de las realidades territoriales del país y debilitar los principios de justicia educativa y equidad territorial. En consecuencia, se plantea la necesidad de reinstalar y fortalecer el Seminario de Educación Rural como unidad curricular diferenciada, con objetivos, contenidos y carga horaria propios, capaz de garantizar una formación docente crítica, reflexiva y comprometida con la democratización del conocimiento, la justicia social y la construcción de ciudadanía desde los territorios.

Ponencia presentada en el Coloquio Académico Marcelo Viñar, IFD de Paysandú (30 y 31 de octubre de 2025)