La temática abarca la trayectoria de la formación de profesores, con la problemática “¿por qué la formación docente en Uruguay no es universitaria?”. El objetivo apunta a historiar sintéticamente el nivel superior del sistema educativo hasta la actual coyuntura política, discutiendo aspectos involucrados en las posibles respuestas. La metodología consiste en relevar datos para reescribir la evolución de la formación docente pública, de la Universidad de la República (UDELAR) y de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), con autores como Rodríguez de Artuccio (1985), Pereyra Faget (1999) y Mancebo (2019). Asimismo, se hace imprescindible analizar leyes y la situación actual del sistema político en cuestiones democráticas. En consecuencia, constatamos que si bien Ley General de Educación (LGE) de 2008 postula el carácter universitario de la formación docente, coexisten obstáculos para implementar la Universidad de la Educación e impedimentos de la Ley de Urgente Consideración (LUC) de 2020 que impone una reforma educativa sin participación ciudadana. Finalmente, dadas las firmas recolectadas en 2021 para un referéndum y posible derogación de la LUC, la Corte Electoral realizará votación en el 2022. Según los porcentajes y análisis realizados por consultoras nacionales, la formación universitaria docente tiene futuro.