Esta investigación pretende describir y caracterizar en profundidad un dispositivo de práctica preprofesional para estudiantes de magisterio implementado en un espacio de trabajo colaborativo. Este dispositivo tiene su antecedente en una investigación colaborativa en una escuela de práctica durante el año 2016. En dicha escuela se construyó un espacio de colaboración conformado por investigadoras, maestras de práctica, directora de escuela y practicantes (estudiantes). En el mismo se diseñó e implementó una secuencia de enseñanza de geometría, de manera colaborativa, mediada por el uso de la XO a través del programa GeoGebra, durante la cual participaron de manera activa las practicantes. Ahora, durante el 2019 la idea fue analizar en profundidad las interacciones llevadas a cabo por las mismas estudiantes magisteriales, cómo se relacionaron con el dispositivo, qué consecuencias ha tenido la participación en ese espacio de colaboración como parte del proceso de su formación en la práctica preprofesional. Este es un estudio de caso, de tipo cualitativo, de corte fenomenológico con intervención didáctica. Para profundizar la caracterización del dispositivo se realizó un seguimiento a las estudiantes magisteriales que participaron en el dispositivo de práctica preprofesional con el fin de analizar las consecuencias del mismo en sus haceres y en relación a las otras experiencias de formación en la práctica en las que han participado. Con los insumos recogidos se pretende caracterizar en profundidad dicho dispositivo y establecer lazos con la formación de los estudiantes, con el fin de que la herramienta instrumentada y caracterizada sirva como insumo en la transformación de la formación inicial de maestros en el marco del cambio de estructura y de plan en la que estamos inmersos.