Este artículo presenta una revisión de alcance sobre la producción académica vinculada con experiencias educativas STEAM en educación media en el contexto rioplatense durante el período 2018-2024. El estudio se orientó a mapear las características generales de dicha producción, las concepciones predominantes, las estrategias metodológicas, las formas de integración disciplinar y los desafíos identificados en la literatura. Se analizaron 43 documentos producidos en Argentina y Uruguay, entre artículos, actas de congreso y un libro. Dentro de este corpus, se realizó un análisis focalizado de doce publicaciones uruguayas, con el propósito de examinar formas situadas de apropiación del enfoque STEAM. Los resultados evidencian un campo incipiente, disperso y heterogéneo, caracterizado por la presencia de metodologías activas, integración de saberes, uso de tecnologías digitales, resolución de problemas contextualizados y desarrollo de competencias transversales. Asimismo, se identificaron desafíos vinculados con la polisemia conceptual de STEAM, la integración parcial de las artes, la limitada evaluación del impacto de las experiencias y la incorporación desigual de dimensiones éticas, sociales, ambientales y ciudadanas. Se concluye que las experiencias analizadas presentan potencial para fortalecer propuestas interdisciplinarias y contextualizadas en educación media, aunque requieren mayor fundamentación teórica, formación docente y criterios compartidos de implementación y evaluación.