¿Es posible pensar en una formación docente inicial, en una profesión docente sin formación en Pedagogía, sin el desarrollo de habilidades de pensamiento científico para la producción de conocimiento académico en el ámbito de la educación? Hace unos años atrás nadie dudaba de la relevancia de la Pedagogía (en tanto ciencia de la educación) en la profesión docente. En este trabajo se intenta evidenciar una relación que parece relegada, en silencio o “silenciada” entre pedagogía y profesión docente, para repensar los sentidos de una profesionalidad que necesita referencias y su impacto en los territorios de la formación docente inicial y de educación formal. En definitiva, pensar en pedagogía es hacer foco en la adquisición de saberes vinculados no sólo con el “cómo” y al “qué” enseñar, sino también al “por qué”, “para qué”, “a quién” y “dónde”. Es habitar la complejidad de la educación, en tanto práctica de valor social que trasciende el aula, es decir, como un proceso también hacia la institución y la sociedad, en expresiones de López y Mallo. (2004)