No hace mucho tiempo tuve el gusto de participar en un encuentro docente de carácter «progresista», en el cual se discutían diferentes problemáticas que hoy presenta el quehacer educativo. Más allá del buen clima de trabajo, volví a tener la misma impresión que tengo cuando comparto con el colectivo educador alguna reflexión referida a su/nuestro trabajo: hay cierta confusión en los conceptos, existen dificultades para entender que sucede, pero por sobre todas las cosas hay ansiedad por saber qué-se-debe-hacer. Y la reunión se convierte en una especie de terapia general, donde cada uno y cada una plantea su visión en una especie de diálogo de sordos. De esta forma, lo más sencillo se complejiza, y los problemas aparecen por doquier. Admitamos que pensar sobre/en educación se hace cada día una tarea más compleja debido entre otras cosas a las diferentes crisis que nuestra sociedad vive, a las nuevas tendencias, a los fenómenos que observamos/ vivimos/protagonizamos. Rápidamente, uno podría detenerse en la confusión reinante y desde allí, conformarse con un plácido repliegue a otras actividades más rentables y menos «exigentes», pontificando sobre lo que está bien, lo que está mal y lo que debería hacerse. Pero no es nuestro caso. Entiendo que estas dificultades encierran un fuerte desafío del cual uno no puede escaparse. Esta complejidad, confusión, incertidumbre y sensación -con fuertes aristas de realidad- de que todo es endeble, de que nuestras certezas desaparecen, constituye una buena oportunidad a aprovechar.