A partir de una actividad conjunta de la Sala Docente de la Unidad Curricular ‘Familia y Comunidad’, que implicó a todos los grupos estudiantiles, se realiza la historicidad del trabajo en equipo docente identificando permanencias que trascienden como la acogida entre formadoras que inciden en la habilitación de ser, estar, construir lo común en la relación familia-escuela en la generación 2024 de Magisterio en Primera Infancia en los Institutos Normales de Montevideo. El integrarse a una comunidad educativa es un proceso paulatino, que parte de la identificación de la relevancia de ser parte, del sentido de pertenencia de algo que nos trasciende y nos da sentido al compartir experiencias-reflexiones-conocimientos, del sentido de referencia en este caso académica. La investigación formativa es un enfoque que como profesionales estamos desarrollando desde la praxis, en el entendido que todas hemos realizado investigaciones académicas, investigaciones educativas. Las estudiantes debieron aprender a observarse como sujeto y agente educativo, optar por algún concepto y hacer una síntesis con un objeto, por ende, un recurso educativo de aprendizaje. Las docentes reflexionan sobre los aprendizajes como formadoras en sus prácticas a una década del abordaje de la temática en formación en educación.