Este artículo presenta una sistematización de experiencias profesionales desarrolladas en el marco de prácticas de la Tecnicatura en Pedagogía y Educación Social (PyES) en un programa de alfabetización de jóvenes y adultes, situado en la Villa 21-24 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A partir de intervenciones realizadas entre 2023 y 2024, se exploran los aportes específicos que la Educación Social puede ofrecer al campo de la Educación de Jóvenes y Adultes (EDJA), especialmente en contextos de exclusión social y educativa. Las propuestas pedagógicas desarrolladas incluyeron dos proyectos: la producción colectiva de un “mapa-libro” sobre trayectorias migrantes y una muestra literaria de poesía. Ambos trabajos buscaron promover la construcción colectiva del conocimiento, la expresión situada y el reconocimiento de las trayectorias de les estudiantes como sujetos políticos y culturales. Desde una perspectiva de educación popular y alfabetización con sentido social, se pone en valor la función comunicativa de la escritura y el rol del educador social como mediador. Finalmente, se reflexiona sobre el cruce disciplinar entre PyES y EDJA, destacando la necesidad de enfoques interdisciplinarios que reconozcan las marcas de exclusión en los procesos educativos y habiliten experiencias significativas para les estudiantes adultes. Así, se sostiene que el trabajo conjunto entre docentes y educadores sociales potencia nuevas formas de abordar la alfabetización desde el vínculo, la escucha y la producción de sentido.