Las tecnologías digitales en la educación. Usos e implicancias en las prácticas pedagógicas. Estudios de caso en tres instituciones de educación superior de Colombia y Uruguay
Resumen:
Este libro tiene como propósito dar cuenta de los resultados de la investigación sobre las mediaciones de pantallas presentes en las prácticas pedagógicas de docentes y estudiantes de carreras profesionales en dos instituciones educativas de Colombia y una de Uruguay, a saber: Universidad Pontificia Bolivariana de Montería, Universidad Tecnológica de Pereira y el Consejo de Formación en Educación. La investigación tuvo su origen en los intercambios académicos entre el Consejo de Formación en Educación de la República Oriental del Uruguay, la Universidad Tecnológica de Pereira y la Universidad Pontificia Bolivariana de Colombia, en los que se propuso el desarrollo de un estudio cualitativo de carácter comparativo con el propósito de avanzar en la comprensión de temas educativos y comunicativos de interés para estás instituciones educativas.
| 2024 | |
|
Tecnología educacional Innovación educacional TIC Educación superior Práctica pedagógica Plataformas digitales |
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| Español | |
| ANEP. Consejo de Formación en Educación | |
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| dc.description.tableofcontents.ES.fl_txt_mv | CONTENIDO Introducción .....................................................................................................7 Planteamiento del problema y objetivos de la investigación ........................9 Descripción de los contextos regionales e institucionales de cada caso seleccionado ...........................................................................12 Características generales de las Instituciones .............................................12 Características de la formación en Tecnologías Digitales ...........................17 Tecnología disponible en las instituciones educativas ................................26 Comparación de los contextos regionales e institucionales de los tres casos de estudio..........................................................................32 CAPÍTULO 1 Marco teórico y estado del arte.......................................................................37 Perspectiva pedagógica. Las prácticas pedagógicas mediadas por pantallas ................................................................................................39 Estado del Arte ............................................................................................53 Educación ......................................................................................54 Tecnologías de la información y la comunicación ........................58 Mediaciones ...................................................................................60 CAPÍTULO 2 Metodología y descripción de resultados .......................................................65 Enfoque .......................................................................................................67 Tipo de investigación ..................................................................................68 Estudio comparado ......................................................................................68 Criterios internacionales para la comparabilidad de los casos ....................69 Criterios de clasificación principales ............................................70 Criterios de clasificación subsidiarios ..........................................70 Muestra y población ....................................................................................74 Fuentes y técnicas de recolección de información ......................................74 Diseño de instrumentos de recolección de la información..........................74 Grupo focal para estudiantes ........................................................74 Entrevista para docentes ...............................................................76 Validez y fiabilidad......................................................................................77 Técnicas de análisis .....................................................................................77 Descripción de resultados de la Universidad Pontificia Bolivariana de Montería .................................................................................................114 Descripción de resultados del Consejo de Formación en Educación del Uruguay .................................................................................................143 Protagonismo de lo multimedia ..................................................................184 Nuevas dependencias ..................................................................................184 CAPÍTULO 3 Resultados comparados ...................................................................................211 Dimensiones analizadas en el proceso comparativo de los resultados de los tres casos ...........................................................................................214 Transformaciones culturales contemporáneas ..............................216 Continuidades entre los tres casos...............................................................216 Discontinuidades entre los tres casos ..........................................................217 Transformaciones en las prácticas pedagógicas ...........................218 Continuidades entre los tres casos...............................................................219 Continuidades entre Consejo de Formación en Educación y Universidad Tecnológica de Pereira .........................................................220 Continuidades entre Universidad Pontificia Bolivariana y Consejo de Formación en Educación .......................................................222 Continuidades entre Universidad Tecnológica de Pereira y Universidad Pontificia Bolivariana ..........................................................223 Discontinuidades entre los tres casos ...........................................................223 Usos culturales y pedagógicos de las tecnologías digitales .........226 Usos culturales .............................................................................................227 Usos pedagógicos .........................................................................................228 Conclusiones ................................................................................................231 CAPÍTULO 4 Discusión de resultados, conclusiones y recomendaciones ..........................233 Esquemas analíticos, discusión y conclusiones............................................236 Explicación de los esquemas y las diferentes relaciones lógicas .................238 Discusión sobre la articulación entre tecnologías digitales y prácticas pedagógicas ................................................................................238 Discusión sobre los usos culturales y pedagógicos de las tecnologías digitales ........................................................................................................247 Usos pedagógicos .........................................................................................249 Usos socioculturales .....................................................................................249 Continuidad entre lo pedagógico y lo sociocultural .....................................251 Discusión sobre transformaciones culturales y pedagógicas mediadas por tecnologías digitales ...............................................................................252 Subcategoría pedagogía................................................................................253 Subcategoría relación pedagogía - cultura ...................................................254 Subcategoría conocimiento ..........................................................................256 Subcategoría concepciones del proceso educativo.......................................257 Subcategoría afectaciones al proceso educativo ..........................................257 Conclusiones .....................................................................................................261 Convergencia entre pedagogía y cultura ......................................................262 Hacia una construcción de la noción de transformaciones ..........................263 Las transformaciones de la noción de mediación.........................................266 Las transformaciones de las prácticas pedagógicas .....................................267 Referencias bibliográficas................................................................................269 |
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La investigación tuvo su origen en los intercambios académicos entre el Consejo de Formación en Educación de la República Oriental del Uruguay, la Universidad Tecnológica de Pereira y la Universidad Pontificia Bolivariana de Colombia, en los que se propuso el desarrollo de un estudio cualitativo de carácter comparativo con el propósito de avanzar en la comprensión de temas educativos y comunicativos de interés para estás instituciones educativas.CONTENIDO Introducción .....................................................................................................7 Planteamiento del problema y objetivos de la investigación ........................9 Descripción de los contextos regionales e institucionales de cada caso seleccionado ...........................................................................12 Características generales de las Instituciones .............................................12 Características de la formación en Tecnologías Digitales ...........................17 Tecnología disponible en las instituciones educativas ................................26 Comparación de los contextos regionales e institucionales de los tres casos de estudio..........................................................................32 CAPÍTULO 1 Marco teórico y estado del arte.......................................................................37 Perspectiva pedagógica. Las prácticas pedagógicas mediadas por pantallas ................................................................................................39 Estado del Arte ............................................................................................53 Educación ......................................................................................54 Tecnologías de la información y la comunicación ........................58 Mediaciones ...................................................................................60 CAPÍTULO 2 Metodología y descripción de resultados .......................................................65 Enfoque .......................................................................................................67 Tipo de investigación ..................................................................................68 Estudio comparado ......................................................................................68 Criterios internacionales para 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.....................................................................................249 Continuidad entre lo pedagógico y lo sociocultural .....................................251 Discusión sobre transformaciones culturales y pedagógicas mediadas por tecnologías digitales ...............................................................................252 Subcategoría pedagogía................................................................................253 Subcategoría relación pedagogía - cultura ...................................................254 Subcategoría conocimiento ..........................................................................256 Subcategoría concepciones del proceso educativo.......................................257 Subcategoría afectaciones al proceso educativo ..........................................257 Conclusiones .....................................................................................................261 Convergencia entre pedagogía y 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