El trabajo recopila y analiza entradas al diario de campo realizadas en 2024 y 2025 por estudiantes del último año de práctica docente de la Carrera Maestro Técnico en Construcción. Si bien el docente de Didáctica acompaña al practicante a través de visitas puntuales y retroalimentación a partir de la observación de clases, el estudiante se encuentra a cargo del grupo enfrentándose a situaciones dilemáticas en la institución donde desarrolla su práctica. En ese camino se torna clave el registro de aspectos vinculados a desafíos, interrogantes y convicciones que dan cuenta del complejo proceso de transformarse en docente. Durante el cursado se presentan textos que invitan a la reflexión y ofician de inspiración para la reconstrucción de situaciones propias de la práctica. Este artículo analiza esas narrativas -desde la dimensión ética y moral- haciendo foco en acciones que colaboran en la resolución de conflictos y abonan a la formación de ciudadanía. La educabilidad como el derecho del docente a confiar que el cambio es posible se evidencia en contextos donde todo parece en contra.