Este trabajo de investigación tuvo como finalidad analizar la contribución que realizan los profesores de Geografía en el curso de Primer Año de Educación Secundaria Media Básica (Reformulación 2006) para promover Educación Ambiental (EA). El tema se fundamenta en que existen factores exógenos a la enseñanza de la Geografía que estarían incidiendo en los aportes que esta pueda realizar para contribuir a la EA. Estos son: desde el punto de vista disciplinar, la consolidación del paradigma ambiental socio crítico en la academia nacional; desde lo institucional, el mandato legal contemplado en la Ley General de Educación 18.437, que en el Art.40 establece la incorporación de la EA como línea transversal; y desde el punto de vista pedagógico, los liceos, ya que la enseñanza se produce en instituciones contextualizadas socialmente y la emergencia de la crisis socio ambiental se manifiesta a diferentes escalas, incluyendo la local. Por tanto, la incorporación de la EA constituye un desafío que conlleva a articular los contenidos programáticos curriculares de la asignatura, con el mandato legal y con la práctica docente en un contexto pedagógico institucional. Las declaraciones internacionales como las de Salónica (UNESCO, 1997) han dejado claro que no basta con abordar la temática ecológica o ambiental para realizar EA. Es por ello que la enseñanza de la geografía a través del paradigma socio crítico ambiental, que tiene como finalidad pedagógica contribuir a la formación de ciudadanos que dispongan no solo de conocimientos que permitan comprender el mundo en permanente cambio, sino también a la promoción de juicios y valores que les permitan tomar decisiones para construir un mundo más justo, solidario y equitativo en pos de un Desarrollo Humano Sustentable (DHS), adquiere gran relevancia y esta tesis pretende dar cuenta de ello. Esta investigación es de corte cualitativo y los instrumentos de recolección e interpretación de datos son: el análisis documental, encuestas, entrevistas semiestructuradas y análisis de las producciones didácticas de aquellos docentes que evidencien en sus prácticas contenidos, estrategias y metodologías afines a la Educación Ambiental. Como producto de esta tesis, se pretende contribuir con conocimientos que aporten a la reflexión en torno a los contenidos ambientalmente contextualizados de la enseñanza de la geografía para Primer Año de Ciclo Básico de Educación Secundaria Media y fomentar la discusión y reflexión de las prácticas educativas de los profesores que dictan este curso con la finalidad de dirigir los esfuerzos hacia la enseñanza de principios, criterios, lenguajes y valores en pos del DHS.