La educación es uno de los derechos humanos inalienables, reconocidos universalmente y garantizados por la Constitución de Brasil. Sin embargo, y a pesar de que existe en nuestro país una normativa que regula este derecho, algunos niños y adolescentes no tienen pleno acceso a la educación. Entre ellos se encuentran pacientes que sufren enfermedades crónicas o complejas que requieren largas estadías en los hospitales. Además de encontrarse en una situación física y emocional extremadamente vulnerable, los períodos prolongados en el hospital apartan a estos niños de la escuela regular, complicando tanto su desarrollo cognitivo y social como su reingreso a la escuela. Esta investigación aborda la educación hospitalar, una modalidad de educación diferenciada que se está comenzando a difundir dentro de los hospitales, con la participación del equipo de salud, familiares y docentes. En este estudio de caso analizamos la implementación de las clases hospitalarias en una institución hospitalariaen Curitiba, con el propósito de ofrecer un panorama de las estrategias, recursos, interacciones, de las potencialidades y dificultades que presenta el programa de educación hospitalaria en la práctica. Los datos de campo fueron recogidos por medio de entrevistas a cuatro grupos de participantes: equipo médico, profesores, familiares y niños y adolescentes que asisten a clases hospitalarias. Los resultados muestran una valoración de todos los participantes sobre la importancia de la educación hospitalaria y el rol de cada participante del equipo que rodea al niño, particularmente el profesor; se identifican también algunas oportunidades de mejoramiento en cuanto a la implementación del programa, relativas a la distribución de los espacios reales y simbólicos de cada grupo de participantes en un contexto donde las fronteras entre la labor de cada participante son sumamente lábiles.