El creciente movimiento de educación domiciliaria en Brasil, que tiene a los padres o tutores como responsables de la escolarización de sus hijos, recurre a metodologías diversificadas que buscan personalizar la enseñanza al alumno, en contraposición a lo que se ofrece en el espacio formal, lo que genera numerosos debates sobre cómo se compone la estructura pedagógica y los resultados de esta modalidad de enseñanza. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo la metodología de enseñanza del programa educativo Classical Conversations, utilizada por las familias en la Educación domiciliaria, contribuye al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre los cuatro y los diecisiete años. La metodología es una investigación cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, en un diseño flexible, mediante el enfoque de netnografía propuesto por Kozinets (2014). El campo cubierto en el estudio fue digital, con investigación en línea en la comunidad de familias que hacen educación domiciliaria y utilizan el currículo Classical Conversations en el proceso de escolarización de sus hijos. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron el análisis documental y la red en línea en plataformas digitales abiertas al público en YouTube, con análisis audiovisual de 15 videos, y en Instagram con una selección de 100 publicaciones, la observación a través de notas reflexivas y descriptivas puestas a disposición en un blog privado de la investigadora y la entrevista en profundidad con un guion dividido en bloques temáticos realizada con seis profesionales de la educación básica y superior incluidos docentes-investigadores en el campo educativo de diferentes regiones brasileñas y uno em Uruguay, lo que permitió um análisis más amplio de las concepciones sobre la educación el hogar. Docentes. La triangulación de datos reveló que la educación domiciliaria puede ofrecer un camino educativo consistente, incluso fuera del marco escolar tradicional, si se realiza de forma organizada y con intencionalidad pedagógica, y que la propuesta del programa Classical Conversations, al estructurar la enseñanza en ciclos de aprendizaje, en las diferentes etapas del desarrollo cognitivo de los estudiantes, permite la adaptación al nivel de madurez en la comprensión de los contenidos en cada uno de sus programas de forma significativa, contribuyendo a una sólida formación intelectual, valorando la memorización, el autoaprendizaje y la participación activa de los padres como principales educadores, potenciando las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes sobre temas complejos de forma analítica y argumentativa, además de integrar los principios cristianos en su educación. En cuanto a la percepción docente, los discursos revelaron resistencias y desconocimiento sobre esta práctica, especialmente por estar anclados en una visión institucionalizada de la educación, moldeada por paradigmas escolares tradicionales, lo que limita el reconocimiento de las potencialidades y especificidades pedagógicas que caracterizan esta modalidad educativa.