O trabalho empreendido nesta tese trata de um tema ainda pouco estudado na academia, a gestão das tecnologias no sistema educativo. O campo para esse estudo foram escolas públicas paraenses, quatro estaduais e duas municipais. A escolha dessas escolas obedeceu a três critérios definidos: 1) Escolas participantes da primeira fase do PROINFO ou as que iniciaram as primeiras experiências com a informática educativa 2) Escolas com acesso à internet 3) Escolas participantes do Curso de formação de Gestão escolar e Tecnologia. Os sujeitos envolvidos neste estudo foram os gestores, os coordenadores pedagógicos, os professores lotados na sala de informática, os professores de sala de aula e os estudantes. A premissa que norteou a tese é o entendimento que a formação para o trabalho e incorporação das TIC na escola não pode se limitar à formação do professor da sala de informática: deve ser ampliado para toda a comunidade escolar e, em particular, aos gestores escolares, partindo da hipótese que à medida que o gestor se apropria dos conhecimentos informáticos, pode conduzir com mais facilidade o processo pedagógico-administrativo da escola com o uso das TIC. Como contribuição que poderá servir de referência a outros estudos, foram identificadas categorias de análise, baseadas nos quatro passos propostos por Moran (2003) para a implantação de tecnologias e o desenvolvimento de uma gestão inovadora na escola: a garantia de acesso, o domínio técnico, o domínio pedagógico e gerencial e as soluções inovadoras. A partir destas categorias e suas respectivas questões são analisados os avanços e recuos da IE em seu percurso nas escolas paraenses. A pesquisa é de cunho quanti-qualitativo, em cujo tratamento estatístico é utilizado o software de análise multidimensional Statistical Package for Social Scienses – SPSS, para, finalmente, serem aplicadas nestes resultados estatísticos as ferramentas de Análise Multivariada: Análise de Componentes Principais - ACP e Análise de Fator (AF) que permitiu evidenciar e estabelecer correlação entre os dados, a teoria e a prática, possibilitando ampliar o campo de visão, observação, percepção e interpretação. Evidências explicitadas no diagrama de Ishikawa aplicadas nas variáveis em estudo. A literatura escolhida para o referencial teórico buscou contextualizar o tema da pesquisa, destacando a trajetória da informática na educação brasileira, a formação de gestores para a incorporação das TIC e os novos caminhos apontados para a gestão escolar no sentido de transformar a escola em um importante ponto de apoio para as mudanças educacionais e sociais prementes. Os resultados da investigação de acordo com as categorias de análise estudadas evidenciaram fatores facilitadores e dificultadores, indicadores dos avanços, recuos, desafios, incoerências e ambigüidades aos processos de gestão das TIC nas escolas estudadas, oferecendo subsídios que refletidos possam contribuir com novas propostas à gestão das TIC nas escolas públicas e aprofundar o debate acerca de incrementar novos requisitos na organização escolar e na questão da formação continuada das TIC.