Este estudio examina si las diferentes formas de presentar información sobre políticas en un entorno educativo influyen en las intenciones emprendedoras de los estudiantes. Basándonos en la Teoría del Comportamiento Planificado, llevamos a cabo un experimento aleatorizado con prueba previa y posterior, en el que participaron 191 estudiantes de últimos cursos de grado de la universidad privada más grande de Uruguay. Los estudiantes fueron asignados a una de tres intervenciones: descripciones objetivas de los instrumentos de apoyo al emprendimiento, relatos de emprendedores que se habían beneficiado con éxito de dichas políticas, o una combinación de ambos. Las descripciones de las políticas por sí solas no influyeron significativamente en las intenciones emprendedoras ni en sus antecedentes. Por el contrario, la exposición a relatos de modelos de referencia aumentó significativamente las intenciones emprendedoras, mientras que la combinación de relatos e información sobre políticas produjo el efecto mayor, aunque no significativamente más fuerte. Estos hallazgos sugieren que la educación en emprendimiento puede actuar como un mecanismo mediante el cual las políticas de apoyo al emprendimiento se vuelven cognitivamente accesibles y socialmente significativas para los futuros emprendedores. El estudio contribuye al campo de la educación en emprendimiento al explicar cómo la información institucional se integra en el proceso de formación de la intención emprendedora a través de distintos formatos de comunicación, al tiempo que complementa la investigación sobre políticas de emprendimiento con una perspectiva ex ante sobre la comunicación de dichas políticas.