La presente tesis es un estudio exploratorio de corte transversal que indagó en la influencia de las aplicaciones digitales en el aprendizaje de la matemática desde la perspectiva de estudiantes de primer año de Educación Media Superior de instituciones privadas de Montevideo, así como desde la visión de expertos. El propósito central fue comprender cómo estas herramientas median en el proceso de aprendizaje, atendiendo a la percepción y experiencias de los estudiantes, las ventajas identificadas y la categorización de las aplicaciones utilizadas para reforzar conocimientos. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto anidado, lo que permitió profundizar en el análisis del fenómeno. Los resultados del análisis estadístico descriptivo evidenciaron que, si bien los estudiantes disponen de múltiples aplicaciones accesibles, estas no se emplean con frecuencia para fortalecer el aprendizaje matemático. Asimismo, se constató que varias aplicaciones diseñadas con fines pedagógicos no son aprovechadas de manera efectiva por los alumnos. Los hallazgos destacan el potencial de las aplicaciones digitales para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, favoreciendo la visualización de conceptos, la experimentación y la gestión autónoma del proceso formativo. Sin embargo, para lograr un uso efectivo, se requiere garantizar que las herramientas sean accesibles, asequibles y estén disponibles mediante el apoyo de instituciones y docentes. En conclusión, la tesis busca contribuir a cerrar la brecha entre tecnología y educación, ofreciendo aportes prácticos para estudiantes, profesores, instituciones y desarrolladores, con el objetivo de optimizar el uso de aplicaciones digitales en la enseñanza de la matemática.