La siguiente memoria final aborda el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación de una propuesta formativa dirigida a docentes noveles de educación primaria. La iniciativa surge de un estudio de necesidades realizado en un centro dependiente del Consejo de Formación en Educación (CFE) de la zona metropolitana, donde se identificaron desafíos relevantes relacionados con la gestión emocional, la mediación de conflictos y la construcción de vínculos pedagógicos durante los primeros años de ejercicio profesional. A partir de este diagnóstico, se diseñó un plan de formación integral que articula instancias virtuales y presenciales, organizadas en comunidades de aprendizaje, talleres y mentorías interdisciplinarias. La propuesta parte del supuesto de que el bienestar socioemocional docente es un componente central del desarrollo profesional y una condición clave para promover climas escolares inclusivos, colaborativos y saludables. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con diseño de estudio de caso, lo que permitió relevar percepciones, demandas y tensiones emergentes en la práctica docente inicial. El proceso integró la triangulación de datos, la validación de instrumentos y el cumplimiento de criterios éticos propios de la investigación educativa, articulando el análisis empírico con marcos teóricos nacionales e internacionales. La propuesta final combina teoría, práctica y reflexión crítica mediante dispositivos de formación situada, orientados al fortalecimiento de competencias socioemocionales y estrategias de convivencia escolar. De este modo, busca contribuir a la mejora de las trayectorias profesionales de docentes noveles y aportar insumos para el diseño de futuras acciones formativas en la formación inicial y continua.