¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas?
| 2018 | |
| Español | |
| Universidad ORT Uruguay | |
| RAD | |
|
https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2746
http://hdl.handle.net/20.500.11968/3518 |
|
| Acceso abierto |
| _version_ | 1874659232441171968 |
|---|---|
| author | Cabrera, Claudia |
| author_facet | Cabrera, Claudia |
| author_role | author |
| collection | RAD |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Cabrera, Claudia |
| dc.date.none.fl_str_mv | 2018-03-05 |
| dc.description.es-ES.fl_txt_mv | Los profesores de enseñanza media reciben gran cantidad de información sobre sus alumnos, pero solo una parte de la misma es considerada a los efectos de la toma de decisiones. Los procesos que involucran la circulación de información traen consigo una selección y transformación de ésta, en concordancia con lo indicado por la "sabiduría práctica". Los docentes denominados líderes, especialmente valorados por sus colegas, manifiestan mayor capacidad de dar sentido a la información disponible. La identificación de los alumnos se ve favorecida cuando existen canales de comunicación fluidos, así como múltiples fuentes de información y espacios que permiten el intercambio entre los docentes. Los equipos de trabajo y su funcionamiento influyen sobre la construcción de teorías que elabora cada docente. Esas teorías incluyen a su vez opiniones y expectativas, y es sobre esta base que los docentes toman decisiones. |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2746 10.18861/cied.2006.2.13.2746 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv | http://hdl.handle.net/20.500.11968/3518 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv | spa |
| dc.publisher.es-ES.fl_str_mv | Universidad ORT Uruguay |
| dc.relation.none.fl_str_mv | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2746/2724 |
| dc.rights.es-ES.fl_str_mv | Derechos de autor 2018 Cuadernos de Investigación Educativa |
| dc.rights.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.source.en-US.fl_str_mv | Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 No. 13 (2006); 55 - 72 |
| dc.source.es-ES.fl_str_mv | Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 Núm. 13 (2006); 55 - 72 |
| dc.source.none.fl_str_mv | 1688-9304 1510-2432 10.18861/cied.2006.2.13 reponame:RAD instname:Universidad ORT Uruguay instacron:Universidad ORT |
| dc.source.pt-BR.fl_str_mv | Cuadernos de Investigación Educativa; v. 2 n. 13 (2006); 55 - 72 |
| dc.title.none.fl_str_mv | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| dc.type.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.version.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| description | Los profesores de enseñanza media reciben gran cantidad de información sobre sus alumnos, pero solo una parte de la misma es considerada a los efectos de la toma de decisiones. Los procesos que involucran la circulación de información traen consigo una selección y transformación de ésta, en concordancia con lo indicado por la "sabiduría práctica". Los docentes denominados líderes, especialmente valorados por sus colegas, manifiestan mayor capacidad de dar sentido a la información disponible. La identificación de los alumnos se ve favorecida cuando existen canales de comunicación fluidos, así como múltiples fuentes de información y espacios que permiten el intercambio entre los docentes. Los equipos de trabajo y su funcionamiento influyen sobre la construcción de teorías que elabora cada docente. Esas teorías incluyen a su vez opiniones y expectativas, y es sobre esta base que los docentes toman decisiones. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | RAD_9cfd7731248d1d4f8ed55824b1cf77c6 |
| identifier_str_mv | 10.18861/cied.2006.2.13.2746 |
| instacron_str | Universidad ORT |
| institution | Universidad ORT |
| instname_str | Universidad ORT Uruguay |
| language | spa |
| network_acronym_str | RAD |
| network_name_str | RAD |
| oai_identifier_str | oai:rad.ort.edu.uy:20.500.11968/3518 |
| publishDate | 2018 |
| reponame_str | RAD |
| repository.mail.fl_str_mv | rodriguez_v@ort.edu.uy |
| repository.name.fl_str_mv | RAD - Universidad ORT Uruguay |
| repository_id_str | 3927 |
| rights_invalid_str_mv | Derechos de autor 2018 Cuadernos de Investigación Educativa |
| spelling | Cabrera, Claudia2018-03-05https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/274610.18861/cied.2006.2.13.2746http://hdl.handle.net/20.500.11968/3518Los profesores de enseñanza media reciben gran cantidad de información sobre sus alumnos, pero solo una parte de la misma es considerada a los efectos de la toma de decisiones. Los procesos que involucran la circulación de información traen consigo una selección y transformación de ésta, en concordancia con lo indicado por la "sabiduría práctica". Los docentes denominados líderes, especialmente valorados por sus colegas, manifiestan mayor capacidad de dar sentido a la información disponible. La identificación de los alumnos se ve favorecida cuando existen canales de comunicación fluidos, así como múltiples fuentes de información y espacios que permiten el intercambio entre los docentes. Los equipos de trabajo y su funcionamiento influyen sobre la construcción de teorías que elabora cada docente. Esas teorías incluyen a su vez opiniones y expectativas, y es sobre esta base que los docentes toman decisiones.application/pdfspaUniversidad ORT Uruguayhttps://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2746/2724Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 No. 13 (2006); 55 - 72Cuadernos de Investigación Educativa; Vol. 2 Núm. 13 (2006); 55 - 72Cuadernos de Investigación Educativa; v. 2 n. 13 (2006); 55 - 721688-93041510-243210.18861/cied.2006.2.13reponame:RADinstname:Universidad ORT Uruguayinstacron:Universidad ORT¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas?info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDerechos de autor 2018 Cuadernos de Investigación Educativainfo:eu-repo/semantics/openAccess20.500.11968/35182025-07-29 16:39:19.567metadata.onlyoai:rad.ort.edu.uy:20.500.11968/3518https://rad.ort.edu.uyhttps://rad.ort.edu.uy/Universidadhttps://www.ort.edu.uy/https://rad.ort.edu.uy/server/oai/requestrodriguez_v@ort.edu.uyUruguayopendoar:39272025-07-29T19:39:19RAD - Universidad ORT Uruguayfalse |
| spellingShingle | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? Cabrera, Claudia |
| status_str | publishedVersion |
| title | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| title_full | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| title_fullStr | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| title_full_unstemmed | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| title_short | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| title_sort | ¿Qué información sobre los alumnos consideran relevante los docentes y qué implicación tiene sobre sus prácticas? |
| url | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/2746 http://hdl.handle.net/20.500.11968/3518 |
