El objetivo de la presente tesis es conocer y comprender las percepciones de docentes, talleristas y equipo de gestión sobre las prácticas pedagógicas colaborativas, en un centro educativo de la Dirección General Educación Técnico Profesional perteneciente a la propuesta educativa “María Espínola” ubicado en el interior del país. Se seleccionó un diseño cualitativo, de enfoque fenomenológico basado en un estudio de caso. La técnica predominante fue la entrevista (siete fueron a docentes, tres a talleristas y tres al equipo de gestión del centro educativo); alcanzando la saturación y obteniendo información relevante. El ingreso al campo se inició con una entrevista exploratoria a un informante calificado, a lo que se suman entrevistas, análisis de documentos, la observación de las coordinaciones y una encuesta para obtener el perfil de los docentes y talleristas. De los datos recabados se obtienen los principales factores que benefician u obstaculizan las prácticas pedagógicas colaborativas para el centro en cuestión, desde la voz de los actores consultados. Del análisis y triangulación de datos emerge como hallazgo que el liderazgo desde la gestión constituye un factor relevante para que se desarrollen y concreten prácticas colaborativas. Se destaca, además, la necesidad de una buena articulación de las coordinaciones entre docentes y talleristas. La formación es evidenciada como pilar del desarrollo profesional y por tanto no debería dejar por fuera a otros actores como los talleristas. Finalmente, los datos dan cuenta de la necesidad de una mayor difusión de la normativa vigente y conocimiento de esta por parte de los actores que llevan adelante este tipo de propuestas educativas.