Trends in Research on University Creativity: A Bibliometric Study in Scopus (2015–2024)
Tendencias en investigación sobre creatividad universitaria: estudio bibliométrico en Scopus (2015–2024)
Tendências em pesquisas sobre criatividade universitária: estudo bibliométrico na Scopus (2015–2024)
| 2026 | |
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creatividad educación superior estudiantes de educación superior bibliometría investigación educativa creativity higher education higher education students bibliometrics educational research criatividade ensino superior estudantes do ensino superior bibliometria pesquisa educacional |
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| Español | |
| Universidad ORT Uruguay | |
| RAD | |
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https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/4199
http://hdl.handle.net/20.500.11968/7863 |
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| Acceso abierto |
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|---|---|
| author | More-Tinedo, Jova Katerine |
| author2 | Rabanal-León, Helen Catalina |
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| dc.description.en-US.fl_txt_mv | The aim of this study was to analyze global scientific production on creativity in higher education through a systematic review using a bibliometric approach. In university contexts, creativity is recognized as a key competence for addressing the complex challenges of the 21st century, integrating divergent thinking, pedagogical innovation, and transversal skills. The review was based on the Scopus database, covering the period 2015–2024 and including 2,258 scientific documents. The analysis was conducted using VOSviewer and Bibliometrix tools, allowing for the examination of various dimensions of academic production: document types, annual publication trends, leading countries, most cited authors, high-impact journals, and funding agencies. The results show a growing trend in research on creativity in higher education, with geographic concentration in countries such as the United States, the United Kingdom, Spain, and China, and a strong editorial presence in journals such as Thinking Skills and Creativity and Frontiers in Psychology. Additionally, the analysis of keywords and co-occurrence patterns revealed seven thematic clusters that shape an expanding interdisciplinary field, structured around pedagogical, psychological, technological, and artistic approaches. In conclusion, creativity has ceased to be a marginal line of inquiry and has become a strategic axis of curricular transformation, although challenges remain related to editorial concentration, geopolitical equity, and the need to enhance international scientific collaboration. |
| dc.description.es-ES.fl_txt_mv | El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica sobre creatividad en la educación superior a nivel global, mediante una revisión sistemática con enfoque bibliométrico. En el contexto universitario, la creatividad se reconoce como una competencia clave para afrontar los desafíos complejos del siglo XXI, integrando pensamiento divergente, innovación pedagógica y habilidades transversales. La revisión se basó en la base de datos Scopus, abarcando el periodo 2015–2024 e incluyendo un total de 2.258 documentos científicos. El análisis se realizó con las herramientas VOSviewer y Bibliometrix, y permitió examinar múltiples dimensiones de la producción académica: tipos de documentos, evolución anual de publicaciones, países con mayor volumen, autores más citados, revistas de alto impacto y agencias financiadoras. Los resultados evidencian una tendencia creciente en la investigación sobre creatividad en la educación superior, con concentración geográfica en países como Estados Unidos, Reino Unido, España y China, así como una fuerte presencia editorial en revistas como Thinking Skills and Creativity y Frontiers in Psychology. Asimismo, el análisis de palabras clave y coocurrencias permitió identificar siete clústeres temáticos que configuran un campo interdisciplinar en expansión, articulado en torno a enfoques pedagógicos, psicológicos, tecnológicos y artísticos. En conclusión, la creatividad ha dejado de ser una línea marginal para consolidarse como un eje estratégico de transformación curricular, aunque persisten desafíos vinculados a la concentración editorial, la equidad geopolítica y la necesidad de ampliar la colaboración científica internacional. |
| dc.description.pt-BR.fl_txt_mv | O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica global sobre criatividade no ensino superior, por meio de uma revisão sistemática com abordagem bibliométrica. No contexto universitário, a criatividade é reconhecida como uma competência essencial para enfrentar os desafios complexos do século XXI, integrando pensamento divergente, inovação pedagógica e habilidades transversais. A revisão tomou como referência a base de dados Scopus, abrangendo o período de 2015 a 2024 e incluindo um total de 2.258 documentos científicos. A análise foi realizada com as ferramentas VOSviewer e Bibliometrix, permitindo examinar diversas dimensões da produção acadêmica: tipos de documentos, evolução anual das publicações, países com maior volume, autores mais citados, revistas de alto impacto e agências financiadoras. Os resultados mostram uma tendência crescente em pesquisas sobre criatividade no ensino superior, com concentração geográfica em países como Estados Unidos, Reino Unido, Espanha e China, e forte presença editorial em revistas como Thinking Skills and Creativity e Frontiers in Psychology. Além disso, a análise de palavras-chave e co-ocorrências revelou sete agrupamentos temáticos que configuram um campo interdisciplinar em expansão, estruturado em torno de abordagens pedagógicas, psicológicas, tecnológicas e artísticas. Conclui-se que a criatividade deixou de ser uma linha marginal para consolidar-se como eixo estratégico de transformação curricular, embora persistam desafios relacionados à concentração editorial, à equidade geopolítica e à necessidade de ampliar a colaboração científica internacional. |
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The results show a growing trend in research on creativity in higher education, with geographic concentration in countries such as the United States, the United Kingdom, Spain, and China, and a strong editorial presence in journals such as Thinking Skills and Creativity and Frontiers in Psychology. Additionally, the analysis of keywords and co-occurrence patterns revealed seven thematic clusters that shape an expanding interdisciplinary field, structured around pedagogical, psychological, technological, and artistic approaches. In conclusion, creativity has ceased to be a marginal line of inquiry and has become a strategic axis of curricular transformation, although challenges remain related to editorial concentration, geopolitical equity, and the need to enhance international scientific collaboration.El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica sobre creatividad en la educación superior a nivel global, mediante una revisión sistemática con enfoque bibliométrico. En el contexto universitario, la creatividad se reconoce como una competencia clave para afrontar los desafíos complejos del siglo XXI, integrando pensamiento divergente, innovación pedagógica y habilidades transversales. La revisión se basó en la base de datos Scopus, abarcando el periodo 2015–2024 e incluyendo un total de 2.258 documentos científicos. El análisis se realizó con las herramientas VOSviewer y Bibliometrix, y permitió examinar múltiples dimensiones de la producción académica: tipos de documentos, evolución anual de publicaciones, países con mayor volumen, autores más citados, revistas de alto impacto y agencias financiadoras. Los resultados evidencian una tendencia creciente en la investigación sobre creatividad en la educación superior, con concentración geográfica en países como Estados Unidos, Reino Unido, España y China, así como una fuerte presencia editorial en revistas como Thinking Skills and Creativity y Frontiers in Psychology. Asimismo, el análisis de palabras clave y coocurrencias permitió identificar siete clústeres temáticos que configuran un campo interdisciplinar en expansión, articulado en torno a enfoques pedagógicos, psicológicos, tecnológicos y artísticos. En conclusión, la creatividad ha dejado de ser una línea marginal para consolidarse como un eje estratégico de transformación curricular, aunque persisten desafíos vinculados a la concentración editorial, la equidad geopolítica y la necesidad de ampliar la colaboración científica internacional.O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica global sobre criatividade no ensino superior, por meio de uma revisão sistemática com abordagem bibliométrica. No contexto universitário, a criatividade é reconhecida como uma competência essencial para enfrentar os desafios complexos do século XXI, integrando pensamento divergente, inovação pedagógica e habilidades transversais. A revisão tomou como referência a base de dados Scopus, abrangendo o período de 2015 a 2024 e incluindo um total de 2.258 documentos científicos. A análise foi realizada com as ferramentas VOSviewer e Bibliometrix, permitindo examinar diversas dimensões da produção acadêmica: tipos de documentos, evolução anual das publicações, países com maior volume, autores mais citados, revistas de alto impacto e agências financiadoras. Os resultados mostram uma tendência crescente em pesquisas sobre criatividade no ensino superior, com concentração geográfica em países como Estados Unidos, Reino Unido, Espanha e China, e forte presença editorial em revistas como Thinking Skills and Creativity e Frontiers in Psychology. Além disso, a análise de palavras-chave e co-ocorrências revelou sete agrupamentos temáticos que configuram um campo interdisciplinar em expansão, estruturado em torno de abordagens pedagógicas, psicológicas, tecnológicas e artísticas. 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