El presente trabajo académico detalla un plan de formación para docentes de inglés de un colegio privado de Montevideo, Uruguay. El mismo surge a partir del diagnóstico de necesidades de formación que se realizó en dicha institución. Como necesidad detectada se encontraron la falta de estrategias, herramientas o conocimiento sobre cómo abordar la enseñanza de una lengua extranjera a niños a los que presentan barreras hacia el aprendizaje. Por tal motivo, el propósito medular consiste en crear un plan de formación para que los docentes de inglés puedan afrontar sus clases con mayores conocimientos estrategias, herramientas y recursos ante la enseñanza de la escritura y la lectura cuando se presentan barreras hacia el aprendizaje. También se presenta la evaluación del plan de formación así como el monitoreo del mismo. Este trabajo puede resultar de utilidad a aquellas instituciones que detecten necesidades de formación específicas en sus docentes de enseñanza de lengua extranjera que entiendan que la enseñanza transmisora no da los resultados esperados y por tanto busquen formas alternativas, novedosas y atractivas de enseñar una lengua extranjera y quieran preparar a sus docentes para modificar sus prácticas. También el trabajo puede servir para aquellos formadores que se encuentren analizando situaciones de desarrollo profesional docente y puedan inspirarse en el diseño, ejecución y evaluación del plan de formación. Se puede tomar como ejemplo de formación semipresencial que abarca determinados contenidos teóricos y que promueve la puesta en práctica de los mismos mediante la evaluación formativa y sumativa de los participantes.