Resilience and Academic Performance: Systematic Review and Meta-analysis
Resiliencia y rendimiento académico: revisión sistemática y metaanálisis
Resiliência e desempenho acadêmico: revisão sistemática e meta-análise
| 2026 | |
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resiliencia rendimiento académico estudiantes universitarios metaanálisis revisión sistemática resilience academic achievement university students meta-analysis systematic review resiliência desempenho acadêmico estudantes universitários meta-análise revisão sistemática |
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| Español | |
| Universidad ORT Uruguay | |
| RAD | |
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https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/4190
http://hdl.handle.net/20.500.11968/7793 |
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| Acceso abierto |
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|---|---|
| author | Sáez-Delgado, Yenniffer |
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| dc.description.en-US.fl_txt_mv | The purpose of this study was to systematically analyze quantitative research on resilience and its influence on the academic performance of university students, as well as to determine the nature and magnitude of the relationship between both variables. This analysis was carried out through a comprehensive literature review and a subsequent meta-analysis, covering a total of 22 and 7 studies, respectively, published between 2013 and 2023 and extracted from the WOS and Scopus databases. The results obtained revealed a lack of well-defined theoretical models for the concept of resilience, identifying a total of 10 different definitions used in the studies analyzed. In addition, 15 varied instruments for measuring resilience were identified, and five recurrent methodological limitations in the existing research were highlighted. The meta-analysis conducted yielded an effect size of moderate magnitude, calculated at 0.286, indicating a significant and positive relationship between resilience and academic performance in college students. In summary, this study concludes that there is a positive correlation between resilience and academic performance in the university context, despite the lack of a consensus definition of resilience and the methodological limitations identified in the literature reviewed. |
| dc.description.es-ES.fl_txt_mv | El propósito de este estudio consistió en analizar de manera sistemática las investigaciones cuantitativas acerca de la resiliencia y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes universitarios, además de determinar la naturaleza y magnitud de la relación entre ambas variables. Este análisis se llevó a cabo a través de una revisión exhaustiva de la literatura y un posterior metaanálisis, que abarcó un total de 22 y 7 estudios respectivamente, publicados entre 2013 y 2023 y extraídos de las bases de datos de WOS y Scopus. Los resultados obtenidos revelaron una carencia de modelos teóricos bien definidos para el concepto de resiliencia, identificando un total de 10 definiciones distintas utilizadas en los estudios analizados. Además, se identificaron 15 instrumentos variados para medir la resiliencia y se destacaron 5 limitaciones metodológicas recurrentes en la investigación existente. El metaanálisis realizado arrojó un tamaño de efecto de magnitud moderada, calculado en 0.286, lo que indica una relación significativa y positiva entre la resiliencia y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. En resumen, este estudio concluye que existe una correlación positiva entre la resiliencia y el desempeño académico en el contexto universitario, a pesar de la falta de una definición consensuada de resiliencia y las limitaciones metodológicas identificadas en la literatura investigada. |
| dc.description.pt-BR.fl_txt_mv | O objetivo deste estudo foi analisar sistematicamente a pesquisa quantitativa sobre a resiliência e sua influência no desempenho acadêmico de estudantes universitários, determinando a natureza e a magnitude da relação entre as duas variáveis. Essa investigação foi realizada por meio de uma revisão abrangente da literatura e de uma meta-análise posterior, englobando 22 e 7 estudos, respectivamente, publicados entre 2013 e 2023 e extraídos dos bancos de dados Web Of Science (WOS) e Scopus. Os resultados revelaram a ausência de modelos teóricos bem definidos sobre o conceito de resiliência, com a identificação de um total de dez definições diferentes usadas nos estudos analisados. Também foram encontrados 15 instrumentos variados para medir a resiliência, além de cinco limitações metodológicas recorrentes nas pesquisas existentes. A meta-análise produziu um tamanho de efeito de magnitude moderada, calculado em 0,286, indicando uma relação significativa e positiva entre resiliência e desempenho acadêmico em estudantes universitários. Em resumo, este estudo conclui que há uma correlação positiva entre a resiliência e o desempenho acadêmico no contexto universitário, apesar da falta de uma definição consensual de resiliência e das limitações metodológicas identificadas na literatura pesquisada. |
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In addition, 15 varied instruments for measuring resilience were identified, and five recurrent methodological limitations in the existing research were highlighted. The meta-analysis conducted yielded an effect size of moderate magnitude, calculated at 0.286, indicating a significant and positive relationship between resilience and academic performance in college students. In summary, this study concludes that there is a positive correlation between resilience and academic performance in the university context, despite the lack of a consensus definition of resilience and the methodological limitations identified in the literature reviewed.El propósito de este estudio consistió en analizar de manera sistemática las investigaciones cuantitativas acerca de la resiliencia y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes universitarios, además de determinar la naturaleza y magnitud de la relación entre ambas variables. Este análisis se llevó a cabo a través de una revisión exhaustiva de la literatura y un posterior metaanálisis, que abarcó un total de 22 y 7 estudios respectivamente, publicados entre 2013 y 2023 y extraídos de las bases de datos de WOS y Scopus. Los resultados obtenidos revelaron una carencia de modelos teóricos bien definidos para el concepto de resiliencia, identificando un total de 10 definiciones distintas utilizadas en los estudios analizados. Además, se identificaron 15 instrumentos variados para medir la resiliencia y se destacaron 5 limitaciones metodológicas recurrentes en la investigación existente. El metaanálisis realizado arrojó un tamaño de efecto de magnitud moderada, calculado en 0.286, lo que indica una relación significativa y positiva entre la resiliencia y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. En resumen, este estudio concluye que existe una correlación positiva entre la resiliencia y el desempeño académico en el contexto universitario, a pesar de la falta de una definición consensuada de resiliencia y las limitaciones metodológicas identificadas en la literatura investigada.O objetivo deste estudo foi analisar sistematicamente a pesquisa quantitativa sobre a resiliência e sua influência no desempenho acadêmico de estudantes universitários, determinando a natureza e a magnitude da relação entre as duas variáveis. Essa investigação foi realizada por meio de uma revisão abrangente da literatura e de uma meta-análise posterior, englobando 22 e 7 estudos, respectivamente, publicados entre 2013 e 2023 e extraídos dos bancos de dados Web Of Science (WOS) e Scopus. Os resultados revelaram a ausência de modelos teóricos bem definidos sobre o conceito de resiliência, com a identificação de um total de dez definições diferentes usadas nos estudos analisados. Também foram encontrados 15 instrumentos variados para medir a resiliência, além de cinco limitações metodológicas recorrentes nas pesquisas existentes. A meta-análise produziu um tamanho de efeito de magnitude moderada, calculado em 0,286, indicando uma relação significativa e positiva entre resiliência e desempenho acadêmico em estudantes universitários. 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