Educational Efficiency Drivers in Uruguay: Evidence from PISA 2012.
Factores explicativos de la eficiencia educativa en Uruguay: evidencia a partir de PISA 2012.
| 2015 | |
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educación secundaria eficiencia técnica PISA DEA secondary schools technical efficiency PISA DEA |
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| Español | |
| Universidad Católica del Uruguay | |
| LIBERI | |
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https://hdl.handle.net/10895/3828 |
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| dc.description.en-US.fl_txt_mv | Abstract. The significant budgetary effort observed in Uruguay in the last decade has not been accompanied by better academic results, which evidences the possible presence of inefficiencies in the education system. In this sense, the aim of this paper is to identify the main potential sources of educational efficiency in secondary public schools. Based on information from PISA 2012, the analysis reveals that there is potential for these schools to improve their academic outcomes by on average 7.4% with the current resource allocation. To achieve this, educational policies should primarily focus on reviewing the existing repetition policies, teacher’s instructional practices and management of teachers in schools as well as working on reducing the students’ stress level associated with their work on maths. |
| dc.description.es-ES.fl_txt_mv | Resumen. El enorme esfuerzo presupuestario observado en Uruguay en la última década no ha sido acompañado de mejoras en los resultados académicos, lo cual evidencia la posible presencia de ineficiencias en el sistema educativo. En este sentido, el objetivo de este artículo es identificar los factores determinantes de la eficiencia educativa en los centros públicos de educación secundaria. En base a la información de PISA 2012, las estimaciones revelan que sería posible mejorar los resultados académicos en un 7,4% en promedio dado los recursos actuales. Para ello, las políticas educativas deberían focalizarse en revisar las políticas de repetición vigentes, las prácticas de instrucción docente y la gestión de los docentes en los centros, así como trabajar sobre el grado de estrés de los estudiantes asociado al trabajo con las matemáticas. |
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