Key variables for effective intervention in academic dishonesty
Variables clave para una intervención eficaz en deshonestidad académica
| 2019 | |
|
emotions past behaviour theory of planned bahaviour intention academic dishonesty emociones conducta pasada teoría de la conducta planificada intención deshonestidad académica |
|
| Español | |
| Universidad Católica del Uruguay | |
| LIBERI | |
|
https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892
https://hdl.handle.net/10895/3070 |
|
| Acceso abierto |
| _version_ | 1815178693101748224 |
|---|---|
| author | Río, Adhara |
| author2 | Durán, Mar Ferraces, María José Rodríguez, Mauro |
| author2_role | author author author |
| author_facet | Río, Adhara Durán, Mar Ferraces, María José Rodríguez, Mauro |
| author_role | author |
| collection | LIBERI |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Río, Adhara Durán, Mar Ferraces, María José Rodríguez, Mauro |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv | 2023-08-31T18:53:56Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv | 2023-08-31T18:53:56Z |
| dc.date.none.fl_str_mv | 2019-10-07 |
| dc.description.en-US.fl_txt_mv | The fundamental objective of this paper is to explore the importance of positive and negative emotions and past behaviour on the intention to engage in dishonest academic behaviour beyond the explanation given by the Theory of Planned Behaviour. We used a final sample of 262 students from the University of Santiago de Compostela, aged between 18 and 26 years. The results show that the variables added significantly increase the model's explanatory capacity (ΔR² = 22%). This, along with the relationship between the variables with behavioural intention [positive emotions (β=.10), past behaviour (β= .51)], is what allows these variables to acquire explanatory relevance in the model and provides us with the tools necessary to intervene in and help improve the academic training of our young people. |
| dc.description.es-ES.fl_txt_mv | El objetivo fundamental de este trabajo es explorar la importancia de las emociones, positivas y negativas, y la conducta pasada en la intención de llevar a cabo conductas académicas deshonestas más allá de la explicación dada por la Teoría de la Conducta Planificada. Se utilizó una muestra final de 262 estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela, con edades comprendidas entre los 18 y 26 años. Los resultados mostraron que las variables añadidas aumentan de manera significativa la capacidad explicativa del modelo (ΔR² =22%). Esto, junto con la relación que presentan las variables con la intención conductual [emociones positivas (β=.10), conducta pasada (β=.51)], es lo que hace que estas variables adquieran relevancia explicativa en el modelo y nos dote de herramientas necesarias para intervenir y ayudar a mejorar la formación académica de nuestros jóvenes. |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf application/pdf |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892 10.22235/cp.v13i2.1892 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv | https://hdl.handle.net/10895/3070 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv | spa |
| dc.publisher.es-ES.fl_str_mv | Universidad Católica del Uruguay |
| dc.relation.none.fl_str_mv | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892/1871 https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892/1872 |
| dc.rights.es-ES.fl_str_mv | Derechos de autor 2019 Universidad Católica del Uruguay |
| dc.rights.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.source.en-US.fl_str_mv | Ciencias Psicológicas; 2019, Volume 13 (2); 356-366 |
| dc.source.es-ES.fl_str_mv | Ciencias Psicológicas; 2019, Volumen 13 (2); 356-366 |
| dc.source.none.fl_str_mv | 1688-4221 10.22235/cp.v13i2 reponame:LIBERI instname:Universidad Católica del Uruguay instacron:Universidad Católica del Uruguay |
| dc.source.pt-PT.fl_str_mv | Ciencias Psicológicas; 2019, Volume 13 (2); 356-366 |
| dc.subject.en-US.fl_str_mv | emotions past behaviour theory of planned bahaviour intention academic dishonesty |
| dc.subject.es-ES.fl_str_mv | emociones conducta pasada teoría de la conducta planificada intención deshonestidad académica |
| dc.title.none.fl_str_mv | Key variables for effective intervention in academic dishonesty Variables clave para una intervención eficaz en deshonestidad académica |
| dc.type.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.version.none.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| description | The fundamental objective of this paper is to explore the importance of positive and negative emotions and past behaviour on the intention to engage in dishonest academic behaviour beyond the explanation given by the Theory of Planned Behaviour. We used a final sample of 262 students from the University of Santiago de Compostela, aged between 18 and 26 years. The results show that the variables added significantly increase the model's explanatory capacity (ΔR² = 22%). This, along with the relationship between the variables with behavioural intention [positive emotions (β=.10), past behaviour (β= .51)], is what allows these variables to acquire explanatory relevance in the model and provides us with the tools necessary to intervene in and help improve the academic training of our young people. |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | LIBERI_c26b3ea9b057f7e53dbf0fa200e51652 |
| identifier_str_mv | 10.22235/cp.v13i2.1892 |
| instacron_str | Universidad Católica del Uruguay |
| institution | Universidad Católica del Uruguay |
| instname_str | Universidad Católica del Uruguay |
| language | spa |
| network_acronym_str | LIBERI |
| network_name_str | LIBERI |
| oai_identifier_str | oai:liberi.ucu.edu.uy:10895/3070 |
| publishDate | 2019 |
| reponame_str | LIBERI |
| repository.mail.fl_str_mv | franco.pertusso@ucu.edu.uy |
| repository.name.fl_str_mv | LIBERI - Universidad Católica del Uruguay |
| repository_id_str | 10342 |
| rights_invalid_str_mv | Derechos de autor 2019 Universidad Católica del Uruguay |
| spelling | Río, AdharaDurán, MarFerraces, María JoséRodríguez, Mauro2019-10-072023-08-31T18:53:56Z2023-08-31T18:53:56Zhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/189210.22235/cp.v13i2.1892https://hdl.handle.net/10895/3070The fundamental objective of this paper is to explore the importance of positive and negative emotions and past behaviour on the intention to engage in dishonest academic behaviour beyond the explanation given by the Theory of Planned Behaviour. We used a final sample of 262 students from the University of Santiago de Compostela, aged between 18 and 26 years. The results show that the variables added significantly increase the model's explanatory capacity (ΔR² = 22%). This, along with the relationship between the variables with behavioural intention [positive emotions (β=.10), past behaviour (β= .51)], is what allows these variables to acquire explanatory relevance in the model and provides us with the tools necessary to intervene in and help improve the academic training of our young people.El objetivo fundamental de este trabajo es explorar la importancia de las emociones, positivas y negativas, y la conducta pasada en la intención de llevar a cabo conductas académicas deshonestas más allá de la explicación dada por la Teoría de la Conducta Planificada. Se utilizó una muestra final de 262 estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela, con edades comprendidas entre los 18 y 26 años. Los resultados mostraron que las variables añadidas aumentan de manera significativa la capacidad explicativa del modelo (ΔR² =22%). Esto, junto con la relación que presentan las variables con la intención conductual [emociones positivas (β=.10), conducta pasada (β=.51)], es lo que hace que estas variables adquieran relevancia explicativa en el modelo y nos dote de herramientas necesarias para intervenir y ayudar a mejorar la formación académica de nuestros jóvenes.application/pdfapplication/pdfspaUniversidad Católica del Uruguayhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892/1871https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892/1872Derechos de autor 2019 Universidad Católica del Uruguayinfo:eu-repo/semantics/openAccessCiencias Psicológicas; 2019, Volume 13 (2); 356-366Ciencias Psicológicas; 2019, Volumen 13 (2); 356-366Ciencias Psicológicas; 2019, Volume 13 (2); 356-3661688-422110.22235/cp.v13i2reponame:LIBERIinstname:Universidad Católica del Uruguayinstacron:Universidad Católica del Uruguayemotionspast behaviourtheory of planned bahaviourintentionacademic dishonestyemocionesconducta pasadateoría de la conducta planificadaintencióndeshonestidad académicaKey variables for effective intervention in academic dishonestyVariables clave para una intervención eficaz en deshonestidad académicainfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion10895/30702023-08-31 15:53:56.354oai:liberi.ucu.edu.uy:10895/3070Universidadhttps://www.ucu.edu.uy/https://liberi.ucu.edu.uy/oai/requestfranco.pertusso@ucu.edu.uyUruguayopendoar:103422023-08-31T18:53:56LIBERI - Universidad Católica del Uruguayfalse |
| spellingShingle | Key variables for effective intervention in academic dishonesty Río, Adhara emotions past behaviour theory of planned bahaviour intention academic dishonesty emociones conducta pasada teoría de la conducta planificada intención deshonestidad académica |
| status_str | publishedVersion |
| title | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| title_full | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| title_fullStr | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| title_full_unstemmed | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| title_short | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| title_sort | Key variables for effective intervention in academic dishonesty |
| topic | emotions past behaviour theory of planned bahaviour intention academic dishonesty emociones conducta pasada teoría de la conducta planificada intención deshonestidad académica |
| url | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1892 https://hdl.handle.net/10895/3070 |
