El presente estudio, realizado en una institución educativa privada en Uruguay, investiga la formación y el funcionamiento de equipos de trabajo en el Nivel Inicial, con un enfoque particular en el modelo de co-docencia (duplas), centrándose en la medición de los roles desempeñados por los integrantes del equipo docente y su incidencia en la dinámica colaborativa. La investigación se basa en la hipótesis de que la cooperación efectiva y la interdependencia positiva son fundamentales para la mejora institucional. En virtud de ello, se utiliza como marco teórico la teoría de los roles de equipo de Belbin (1981), que destaca la relevancia de identificar y complementar las fortalezas individuales para construir equipos funcionales. La metodología es cuantitativa y emplea dos instrumentos principales: el test de roles de equipo de Belbin y un cuestionario adaptado de Torrelles y Rey Nores, que permiten cuantificar las dinámicas de trabajo y evaluar las competencias multidimensionales del equipo. El objetivo final del estudio es elaborar un plan de mejora para el desempeño colaborativo de los docentes en modalidad de duplas.