En la Educación Media Básica, la lectura y la escritura se consolidan como herramientas fundamentales para la construcción del conocimiento, y constituyen la principal vía para la evaluación académica. Este trabajo parte de una situación inicial concreta: los resultados de un screening institucional de comprensión lectora de un centro educativo de Montevideo en el que trabaja la autora, indicaron que la mayoría de los estudiantes logran una adecuada comprensión lectora, sin embargo, los docentes manifiestan inquietud al obtener desempeños descendidos en las evaluaciones escritas de estudiantes que han sido estimulados, asisten, participan y comprenden contenidos, pero no logran rendir adecuadamente en las evaluaciones escritas. Esto llevó a formular la hipótesis de que las dificultades podrían centrarse en la producción escrita, particularmente en la capacidad de expresar de manera coherente y argumentativa los contenidos trabajados. Con el objetivo de analizar la relación entre la comprensión lectora y la producción escrita se realizó una revisión bibliográfica de la literatura científica publicada entre el 2020 y el 2024. Los resultados evidencian que la lectura y la escritura comparten procesos claves como: el vocabulario, la memoria, la metacognición, planificación y autorregulación; y su enseñanza no debería pensarse de forma aislada. También se pudieron identificar, en el proceso, estrategias pedagógicas respaldadas por la evidencia.