El presente proyecto de investigación se presenta en carácter de Trabajo Final de Grado de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República. Desde el campo de la psicología social, se pretende comprender cómo la noción de problemas de conducta hace carne en la actualidad en el accionar práctico y discursivo de las maestras de la escuela primaria pública en el Uruguay, produciendo un tipo de niño al cual le queda estampada la etiqueta de niño problemático. En este trabajose recorren las principales disposiciones normativas que guían la educación en nuestro país, en las cuales si bien se sostiene que el propósito de la educación es promover el desarrollo autonómico y la libertad de los sujetos, se deja entrever la necesidad intrínseca de conducir la conducta de las personas hacia un comportamiento correcto y esperable. Luego, principalmente con los planteamientos de Michel Foucault y de José Pedro Barrán, se pondrá el foco en las condiciones sociales e históricas de producción de esa tendencia a normalizar los comportamientos de la institución escolar que deriva en la composición del constructo problemas de conducta. Desde una metodología cualitativa, utilizando como técnicas un análisis documental de los boletines del alumno y tres grupos de discusión con maestras, se investigará cómo esa noción es actualizada por las mismas en su práctica diaria en la escuela. Se espera como resultado aportar al proceso de desnaturalización y reflexión crítica de la noción de problemas de conducta, generando visibilidad en las maestras sobre cómo son habitadas por las dimensiones institucionales que las llevan a actualizarlo.