El propósito de esta investigación se centra en comprender el fundamento del programa compromiso educativo y su funcionamiento en los espacios de referencia desde la perspectiva de la solidaridad, a partir de las percepciones de los referentes pares de dos centros educativos, el liceo número tres Dámaso Antonio Larrañaga y el Instituto Escuela de la Construcción (IEC). La metodología utilizada correspondió a un diseño de investigación cualitativo, basado en entrevistas de tipo semiestructuradas. Concluimos que en el programa compromiso educativo se observa un acoplamiento entre la solidaridad republicana y la acción solidaria donde ambos tipos de solidaridad son necesarios para que se pueda llegar al objetivo. En este sentido compromiso educativo se sustenta en los valores vinculados a la cohesión social y a la igualdad social. Pensar desde una mirada que apunte a fortalecer la cohesión social requiere trabajar en la promoción y en la generación de mecanismos. La solidaridad como mecanismo trata de armar dispositivos, en nuestra investigación dichos dispositivos son las actividades que realizan los referentes pares y los alumnos referenciados. Las mismas son percibidas como positivas por parte de los entrevistados, pero aún así señalan que existen ciertas dificultades que operan como mecanismos contradictorios a las intenciones de compromiso educativo.