La escritura, que ocupa un lugar importante en los distintos niveles de educación formal, resulta de particular relevancia en el ámbito universitario, a la hora de producir textos académicos, soportes de la dinámica entre saber, como falta de saber, y conocimiento, como estabilidad representable. En la enseñanza universitaria hay elementos colindantes que pueden plantearse en relación con la escritura: la orientación académica, las tutorías, las correcciones de trabajos escritos. A partir de textos producidos por estudiantes en la licenciatura en Ciencias de la Educación, examinaremos en forma cualitativa algunos aspectos que se desprenden de los procesos de reescritura, en lo que atañe a la adecuación a las formas propias del texto académico. Nos plantearemos cuestiones como la posibilidad de enseñanza de este tipo de escritura, desde la posición docente y como objeto teórico a formular.

The writing process, which occupies an important place in the different levels of formal education, is of particular relevance at university, in the production of academic texts that support the dynamics between knowledge considered as lack and as representable stability. In university education there are adjacent elements that mayarise in relation to writing: academic guidance, tutoring, corrections to papers. Taking as a point of departure texts produced by students in the Degree in Science of Education, we examine in a qualitative way some aspects arising from the process of rewriting, with respect to the adequacy to the language of academic texts. We will consider issues such as the possibility of teaching this type of writing, from a tutor ́s position and as a theoretical object which may be formulated.