El presente documento se enmarca dentro de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República, como trabajo final de grado. La monografía analiza las construcciones presentes acerca de las formas de estar de los niños y niñas en una escuela urbana de tiempo completo ubicada en la Ciudad General Líber Seregni. El estudio se basa en una perspectiva crítica que considera a la infancia como una categoría históricamente construida y a la escuela como una institución reguladora de subjetividades. En base a las observaciones y entrevistas realizadas a las docentes, se identifican prácticas y discursos que denotan tensiones entre la lógica escolar y las experiencias de los niños/as. La investigación busca aportar a reflexionar sobre el rol de la escuela en llevar a cabo estas formas de inclusión, exclusión, disciplinamiento, y, a partir de esto, poder construir espacios educativos que sean más inclusivos y democráticos frente a la diversidad de las infancias.