Este trabajo surge de la preocupación por identificar determinadas situaciones conflictivas que se presentan en las escuelas entorno a los "niños con problemas de conducta y/o aprendizaje" y comprender como responde la misma frente a dichos conflictos. De este modo fue que se constató que a veces su respuesta se desencadenaba en acciones de violencia institucional. Su importancia radica en la vinculación con problemas del sistema educativo y en que puede ser la antesala de otras violencias que tienen más notoriedad, que aquejan la vida escolar y que constantem ente están en el tapete como la violencia física o la verbal. Para identificar y comprender cómo ciertas situaciones trascienden de un mero conflicto con "NPCA" a situaciones de violencia institucional se pretendió sacar a luz -en base a entrevistas y observaciones- a quellos elementos que hacen a las escuelas y su funcionamiento. Es decir, elementos que nos ayuden a comprender los contextos, el funcionamiento de las escuelas, el desempeño y motivaciones que intervienen en los roles de los principales actores responsables. El espíritu de este trabajo no fue llegar a conclusiones absolutas, sino analizar y reflexionar sobre plausibles caminos que ayuden a prever situaciones de violencia institucional o al menos intentar controlar o encauzar algunos conflictos escolares. Y así contribuir a un proceso de discusión en pro de la reorganización de sistema educativo, pero principalmente entorno aquellos niños que se considera que sufren las peores consecuencias por las falencias del sistema educativo.