La presente monografía complejiza ciertos aspectos de la educación media en Uruguay, desde la perspectiva de la psicología en la educación. A partir de la relevancia del desarrollo histórico que ha tenido la educación a nivel nacional, se analizan determinados efectos de la desigualdad social en secundaria, dejando en evidencia algunos desencuentros entre las instituciones educativas y los jóvenes en situación de vulnerabilidad. Se problematiza además, la desafiliación del sistema educativo formal vigente, aludiendo a la responsabilidad del propio sistema. En el primer capítulo se presenta la educación como derecho desde la perspectiva de Gentili. A su vez, se genera una aproximación histórica general a la educación media a nivel internacional, tomando autores como Obiols, Tiramonti, Fabbri, Cuevas, entre otros. Por otro lado, se presentan datos correspondientes a Uruguay tomando como referencia informes realizados por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa de Uruguay. El segundo capítulo explicita las caracterizaciones psicológicas socialmente construidas sobre los jóvenes, desde las perspectivas de Knobel y Chaves, y la posición de las instituciones educativas frente a ellas, tomando aportes de Fernández y Skliar fundamentalmente. A su vez, se hace referencia a la igualdad de oportunidades basada en la teoría de Dubet. El tercer capítulo presenta las propuestas existentes para el cursado de la educación media, dejándose plasmados ciertos efectos de la desigualdad social en tal nivel, citando autores como Giorgi, Ruiz, y Duschatzky. Constituyéndose el cuarto capítulo por las reflexiones finales, promoviendo el pensamiento crítico y brindando la posibilidad de seguir profundizando en el tema.