La presente investigación se adentró en el análisis de la relación entre adolescencia, tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las políticas de inclusión educativa. La misma se desarrolló en el segundo semestre del 2008, en el marco de los Fondos Concursables Carlos Filgueiras. Este trabajo parte de la concepción que frente a un mundo que se ha visto transformado estructuralmente desde la penetración de las TIC en la vida cotidiana, algunos tienen la oportunidad de incluirse en la sociedad de la información, mientras que otros no. De esta manera, la desigualdad social encuentra en la “brecha digital” una dimensión más que se suma a las observadas en cuanto a equidad del ingreso, nivel educativo, tasa de mortalidad entre otros aspectos; más específicamente la “brecha digital” también se expresa en una brecha generacional en el acceso y utilización de las TIC. Los jóvenes de hoy nacieron y viven en un mundo digital, creemos que la relación de los jóvenes con la tecnología es “natural” en tanto forma parte de sus dinámicas cotidianas de socialización, de aprendizaje y de búsqueda de identidad, más allá de su situación socio económica. A su vez, la desvinculación del ciclo básico de enseñanza secundaria es un problema social que afecta fundamentalmente a los adolescentes provenientes de sectores más vulnerables. En este contexto pensamos, que dicha problemática puede ser atendida desde diversas líneas de acción que contemplen a la heterogeneidad de esta población. La finalidad de este proyecto fue analizar si las TIC pueden configurarse como recursos novedosos y atractivos, en términos pedagógicos y didácticos, para los adolescentes en contexto de vulnerabilidad social, de forma de contribuir a que éstos se sientan motivados a revincularse con el sistema educativo.