El perfil profesional del bibliotecólogo que se desempeña en una institución académica está en constante transformación es por esto que se considera pertinente abordar como problema de investigación el análisis de las percepciones que posee el bibliotecólogo referencista en su rol formador, focalizando el estudio en la Biblioteca de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de la República, Uruguay. El interés por el tema responde a motivos tanto profesionales como académicos, los cuales llevaron al cuestionamiento e interpelación sobre la temática. Por ser un concepto con una variante terminológica, se eligieron autores que definen tanto al rol docente como al rol formador. En el marco teórico se abordan los conceptos de servicio de referencia, alfabetización en información, competencias profesionales, biblioteca universitaria, paradigma educativo y la formación del bibliotecólogo. La investigación tiene un componente metodológico fuertemente cualitativo, con elementos descriptivos. En primera instancia se realizó una revisión de la literatura sobre el rol formador y sus diferentes nominaciones, para posteriormente hacerla dialogar con los relatos obtenidos de las entrevistas en profundidad y del grupo focal. Entre los principales hallazgos se determina que los profesionales de la información se identifican con el rol de formador. Con respecto a las competencias profesionales, se evidencia una falta de formación en habilidades didácticas pedagógicas, que fueron subsanadas por la autoformación y las instancias de capacitación recibidas. La investigación permitió identificar que aunque existe un trabajo interdisciplinario con diferentes equipos docentes todavía no se logró alcanzar un diálogo con todo el colectivo. La investigación busca contribuir al debate teórico en torno al rol formador y crear un abordaje con otros campos de estudio tales como la educación, especialmente en lo que respecta a las estrategias de enseñanza aprendizaje.

The professional profile of librarians working in academic institutions is constantly changing for this reason, it is considered relevant to address the analysis of the perceptions that reference librarians have of their role as educators as a research problem, focusing the study on the Library of the Faculty of Veterinary Medicine at the University of the Republic, Uruguay. Interest in the topic stems from both professional and academic reasons, which led to questioning and inquiry on the subject. As it is a concept with terminological variation, authors were chosen who define both the teaching role and the training role. The theoretical framework addresses the concepts of reference service, information literacy, professional competencies, university library, educational paradigm, and librarian training. The research has a strongly qualitative methodological component, with descriptive elements. First, a review of the literature on the training role and its different names was carried out, and then this was compared with the accounts obtained from in-depth interviews and the focus group. Among the main findings, it was determined that information professionals identify with the role of trainer. With regard to professional competencies, there is evidence of a lack of training in teaching skills, which was remedied by self-training and training opportunities received. The research identified that although there is interdisciplinary work with different teaching teams, it has not yet been possible to achieve dialogue with the entire group. The research seeks to contribute to the theoretical debate on the role of the trainer and to create an approach with other fields of study such as education, especially with regard to teaching and learning strategies.