En los últimos años han habido cambios importantes en la forma de enseñar en las universidades; la pandemia de Covid 19 aceleró varios procesos en la dirección de brindar acceso remoto a la formación e incorporar con un rol central la enseñanza virtual. Afortunadamente la madurez tecnológica que teníamos como sociedad cuando esta epidemia comenzó nos permitió seguir adelante con nuestros objetivos de formación universitaria y nos condujo por la vía de la práctica a descubrir ventajas de la enseñanza virtual, que es lógico conservar una vez finalizada la epidemia. El avance de las herramientas de software, en particular de los simuladores y la mejora en el acceso a los mismos, son otra herramienta clave en este proceso de cambio de paradigmas de la enseñanza e investigación. En materias como la Radiofrecuencia (RF), el uso de estos simuladores y de herramientas de software para impartir clases virtuales ofrecen una gran oportunidad de brindar formación de calidad en el área, sin limitaciones geográficas e incluso temporales. En un curso virtual la distancia del alumno al centro educativo no tiene el impacto que siempre ha tenido en el caso de la educación presencial. Desde el punto de vista de la administración de tiempo del estudiante y del docente, la posibilidad de grabar las clases de una forma muy simplificada y con buena calidad, permite que los estudiantes puedan tomar clases en forma asíncrona (viendo el video de la clase) cuando no pueden concurrir a esta. La grabación de las clases también facilita la labor del docente, permitiéndole recurrir a estas grabaciones en caso de necesidad o conveniencia. Esta nueva realidad nos muestra una posibilidad de compartir formación de calidad de forma global y ampliar significativamente nuestras redes de colaboración académica. Este trabajo trata del análisis de esos cambios y las oportunidades que implican con aplicación a la materia RF. Una modalidad mixta de cursos Presencial/Virtual permite conservar las ventajas de ambas y no tiene porqué ser difícil de implementar.

In recent years there have been significant changes in the way of teaching in universities; the Covid 19 pandemic accelerated several processes in providing remote access to training and incorporating virtual teaching with a central role. Fortunately, the technological maturity that we had as a society when this epidemic began allowed us to continue with our university education goals and led us through practice to discover the advantages of virtual teaching that it is logical to preserve once the epidemic ends. The advancement of software tools, in particular simulators, and the improvement in access to them are other critical tools in changing the paradigms of teaching and research. In subjects such as Radiofrequency (RF), using these simulators and software tools to teach virtual classes offers an excellent opportunity to provide quality training in the area without geographical or even time limitations. In a virtual course, the distance from the student to the educational center does not have the impact it has always had in the case of face-to-face education. From the point of view of student and teacher time management, the possibility of recording classes in a very simplified way and with good quality allows students to take courses asynchronously (watching the class video) when they can't attend this one. The recording of classes also facilitates the teacher's work, allowing them to resort to these recordings in case of need or convenience. This new reality shows us the possibility of sharing quality training globally and significantly expanding our academic collaboration networks. This work analyzes these changes and the opportunities they imply, particularly in the RF topics. A mixed modality of Face-to-Face/Virtual courses allows the preservation of both advantages and does not have to be challenging to implement.