El presente artículo es fruto del trabajo realizado en una intervención enmarcada en la práctica preprofesional de quien escribe. La intervención fue realizada en una escuela pública, que se caracteriza por ser una escuela habilitada de práctica. En este marco se trabajo con un grupo de nueve estudiantes mujeres que se enco ntraban realizando sus prácticas pertenecientes al tercer año de la carrera magisterial. La intervención realizada dio lugar al surgimiento de un nuevo emergente: \201Cla angustia y el sentimiento de culpa en la formación magisterial \201D, temática central que tendrá artículo. Para esto se realiza una teorización acerca de la angustia y el sentimiento de culpabilidad, tomando como guía la teoría freudiana. Luego se expondrán los causantes de estos sentimientos en la formación de estudiantes magisteriales, dando prioridad a la palabra, significados y representaciones que producen las estudiantes como principales actores de este proceso angustioso y culposo.