La educación ambiental crítica (EA) establece el compromiso con la construcción del saber ambiental y el empoderamiento de las comunidades en la apropiación de los bienes comunes de la naturaleza (BCN). Su integración con metodologías participativas posibilita la coproducción en los procesos de gestión ambiental. Esta investigación indagó el potencial de la EA en la generación de estrategias participativas, que integra actores de la comunidad, académicos y políticos, en la generación de conocimiento sobre los sistemas ambientales. Se realizó el estudio de caso de un área relevante por su carácter multidimensional en la cual confluye el interés de extracción de bienes de la naturaleza, la conservación de calidad de agua y la protección de los humedades. El objetivo fue diseñar un trayecto formativo de EA que contribuya con la gestión sustentable de los BCN del parque «El Rincón de Santa Lucía». Se avanza en la integración y generación de conocimiento sobre factores interdependientes que permiten abordar el vínculo sociedad–naturaleza. El trayecto formativo transita por una secuencia de finalidades formativas para apoyar a proyectos de sustentabilidad que integre la conservación y provisión de bienes a largo plazo. La triangulación de técnicas permitió avanzar en las dos primeras etapas del trayecto, al identificar los agentes territoriales, y elaborar un set de cartografías ambientales; generando insumos para las siguientes etapas. Por lo que la EA cobra un rol relevante en el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje-creación de proyectos políticos orientados a fortalecer la capacidad social para el desarrollo sustentable.

Critical environmental education (EE) establishes a commitment to the construction of environmental knowledge and the empowerment of communities in the appropriation of the common goods of nature (CGN). Its integration with participatory methodologies enables co-production in environmental management processes. This research investigated the potential of EE in the generation of participatory strategies that integrate community, academic and political actors in the generation of knowledge about environmental systems. A case study was made of a relevant area due to its multidimensional character in which the interest of extracting goods from nature, the conservation of water quality and the protection of wetlands converge. The objective was to design a formative path of EE that contributes to the sustainable management of the CGN of the park "El Rincón de Santa Lucía". Progress is made in the integration and generation of knowledge on interdependent factors that allow addressing the society-nature link. The fromative path goes through a sequence of formative purposes to support ustainability projects that integrate conservation and provision of goods in the long term. The triangulation of techniques made it possible to advance in the first two stages of the pathway, by identifying the territorial agents and elaborating a set of environmental cartographies; generating inputs for the following stages. Thus, EE takes on a relevant role in the design of teaching-learning-creation strategies for political projects aimed at trengthening social capacity for sustainable development.