El presente proyecto pretende valorar la implementación del Sistema de Adecuaciones Curriculares en sustitución del Régimen de tolerancia, en tanto cambio de paradigma para la inclusión de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en Educación Secundaria. Dicha valoración se llevará a cabo a través de las concepciones qu e los docentes directos e indirectos tengan del cambio de paradigma, dada la importancia de su rol como referente en las instituciones educativas. Debido al alto número de alumnos con dificultades en la lectoescritura que ingresan a Educación Media Básica, se pondrá énfasis en la mirada de los docentes sobre la inclusión de los mismos en el momento de tránsito de primaria a secundaria, con todos los cambios que esta interface supone. Los estudiantes que se tomarán en cuenta para el estudio son aquellos diagnosticados como disl éxicos y los que son considerados “malos lectores” sin por ello tener diagnóstico de dislexia. Los referentes teóricos abarcarán: caracterizaciones sobre institución educativa, definición de paradigma y paradigma educativo, caracterizaciones de tránsito educativo, conceptualización y características de inclusión, diferentes enfoques de las dificultades de aprendizaje, caracterizaciones de dificultades en la lectoescritura. Es un estudio exploratorio y descriptivo en el cual se utilizará un abordaje metodológico cualitativo , habiéndose elegido como técnica para la recolección de datos la entrevista semiestructurada.