Este texto apresenta uma reflexão realizada em torno de uma temática fundamental para o desenvolvimento da educação básica: as políticas públicas de formação continuada de profesores. Nesse sentido, objetivou-se a realização de uma investigação no municipio de Pelotas, no estado do Rio Grande do Sul, no período compreendido entre os anos de 2001 – 2004 para pensar a dinámica dos procesos de formação docente. A escolha desse lapso temporal se justifica pela evidencia trazida em documentos oficinais em relação a implementação de múltiplas políticas construídas pelos gestores municipais para a formação de profesores em âmbito local. Nesse sentido, optou-se como caminho metodológico pelo estudo de caso, por permitir um maior aprofundamento sobre o caso específico em que estávamos nos debruçando. Diante das questões encontradas que a formação que se desenvolveu no municipio tratou-se de um processo para a contiuição de práticas de cidadania a partir da educação. Esta formação perpassava os campos, as áreas e as modalidades educacionais presentes na realidade local daquele período.