La presente investigación indaga acerca de los procesos de coordinación existentes entre las políticas sociales y educativas a nivel territorial, para proteger y sostener las trayectorias educativas de adolescentes en situación de riesgo educativo en cuatro barrios de Montevideo. La investigación planteada es un estudio de casos múltiple, de carácter exploratorio y descriptivo. A partir de un diseño de investigación de Métodos Combinados, se analizaron los mandatos institucionales de las diferentes sectoriales que promueven la coordinación. Asimismo se realizó un relevamiento sobre los diferentes ámbitos de coordinación entre las políticas sociales y educativas a nivel territorial en Montevideo, profundizándose luego en el estudio de cuatro casos a partir de la voz de los actores locales. Los principales resultados encontrados muestran la existencia de un número significativo de espacios de coordinación intersectorial en el territorio que abordan la temática de la inclusión educativa de adolescentes. Se observa que a través de la coordinación intersectorial se logra construir una visión de trayectorias educativas, generando acciones que, en cierta medida, promueven mayores niveles de integralidad entre las políticas sociales y educativas. Sin embargo, se evidencian algunas tensiones desde el nivel territorial, en tanto no se percibe una estrategia política clara y definida, que establezca protocolos y formas de abordaje comunes entre las políticas sociales y educativas, por lo cual la articulación queda mayormente librada a una tarea de tipo "artesanal".