Escribir en la clase de Ciencias Geográficas en la Educación Media: Un abordaje de la función epistemológica y crítica de la escritura en las disciplinas
Supervisor(es): Hoz, Gabriela
Resumen:
El proceso de escritura se puede analizar como una herramienta epistemológica porque permite la toma de conciencia, la autorregulación intelectual y la transformación del conocimiento propio. En la presente investigación los alumnos van a estudiar los contenidos específicos sobre los modelos agrícolas en América Latina a través procesos de escritura de toma de notas, explicaciones y argumentos. Ante lo cual se llega a varias conclusiones sobre el rol de la función epistémica de la escritura como un marco general para los aprendizajes para todas las asignaturas en la Educación Secundaria
| 2021 | |
|
Enseñanza de la geografía Enseñanza secundaria escritura |
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| dc.description.tableofcontents.ES.fl_txt_mv | Resumen 3 CAPÍTULO 1 4 Justificación 4 Recorte 5 Preguntas 5 Objetivo general 5 Objetivo específico 5 Marco Teórico 5 Enseñar contenidos de Ciencias Sociales en Secundaria 5 La lectura y la escritura como herramientas para aprender 7 Condiciones didácticas e intervenciones docentes 10 CAPÍTULO 2 12 Decisiones metodológicas 12 Diseño de la secuencia 12 Población y muestra 14 Contexto liceal 14 Muestra 14 CAPÍTULO 3 16 ¿Qué es la agricultura familiar? 16 ¿Qué es el agronegocio? 23 ¿Qué son los modelos agrícolas? 28 CAPÍTULO 4 34 Análisis de las situaciones de escritura 34 La escritura de textos intermedios: toma de notas 34 La escritura de textos intermedios: explicaciones 39 La escritura de textos argumentativos: los posicionamientos 43 CAPÍTULO 5 52 Conclusiones 52 Referencias bibliográficas 55 Fuentes 57 Anexo documental 58 Esquema Secuencia didáctica |
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Ante lo cual se llega a varias conclusiones sobre el rol de la función epistémica de la escritura como un marco general para los aprendizajes para todas las asignaturas en la Educación SecundariaResumen 3 CAPÍTULO 1 4 Justificación 4 Recorte 5 Preguntas 5 Objetivo general 5 Objetivo específico 5 Marco Teórico 5 Enseñar contenidos de Ciencias Sociales en Secundaria 5 La lectura y la escritura como herramientas para aprender 7 Condiciones didácticas e intervenciones docentes 10 CAPÍTULO 2 12 Decisiones metodológicas 12 Diseño de la secuencia 12 Población y muestra 14 Contexto liceal 14 Muestra 14 CAPÍTULO 3 16 ¿Qué es la agricultura familiar? 16 ¿Qué es el agronegocio? 23 ¿Qué son los modelos agrícolas? 28 CAPÍTULO 4 34 Análisis de las situaciones de escritura 34 La escritura de textos intermedios: toma de notas 34 La escritura de textos intermedios: explicaciones 39 La escritura de textos argumentativos: los posicionamientos 43 CAPÍTULO 5 52 Conclusiones 52 Referencias bibliográficas 55 Fuentes 57 Anexo documental 58 Esquema Secuencia didácticapdf75 p.spaUniversidad Nacional de La PlataEnseñanza de la geografíaEnseñanza secundariaescrituraEscribir en la clase de Ciencias Geográficas en la Educación Media: Un abordaje de la función epistemológica y crítica de la escritura en las disciplinasTrabajo_Final_de_Especializacionacceptedinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTrabajo Final de Especializaciónreponame:RIdAA-CFEinstname:ANEP. 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