El artículo presenta una reflexión sobre la formación de educadores sociales en Uruguay a partir de dos propuestas articuladas: el Proyecto de Circulación Cultural y Artística (2023) y el Seminario optativo “Jugar, salir y leer” (2024). Ambas surgen de la constatación de una escasa e intermitente vinculación de los estudiantes con producciones artísticas y culturales, y buscan promover instancias de acceso, sensibilización y reflexión crítica. Plantea que el arte, la cultura, el juego y la lectura son experiencias constitutivas de humanidad y de construcción social, y que su incorporación sistemática en la formación potencia las herramientas didácticas, metodológicas, políticas y éticas de los futuros profesionales. Argumenta la necesidad de construir dispositivos formativos que actúen como “laboratorios” de metodologías educativo sociales, democratizando el acceso a lo sensible y repensando el papel del educador social como constructor de lazos con la cultura. El análisis se basa en la observación y reflexión de ambas experiencias, atravesadas por lecturas y procesos profesionales en el marco de la formación docente.