Los docentes de formación docente frente al desafío de la producción audiovisual en entornos emergentes en la actualidad
Supervisor(es): Sodo, Juan Manuel
Resumen:
Frente a los nuevos escenarios didácticos virtuales, debidos a la emergencia sanitaria por COVID-19, nos resultó interesante estudiar cuáles fueron las adaptaciones de los contenidos programáticos de los docentes, al verse en la necesidad de tener que recurrir al recurso audiovisual como producción didáctica. En ese sentido, consideramos importante indagar qué elementos en términos pedagógicos tomaron en cuenta al realizar sus producciones. ¿De qué forma los docentes incorporaron el recurso audiovisual en sus prácticas y en sus procesos de enseñanza y de aprendizaje? El estudio se llevó a cabo en instituciones del Consejo de Formación en Educación (CFE) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Se utilizaron como técnicas de investigación el formulario y la entrevista individual, realizándose instancias con estudiantes y docentes de diferentes instituciones de magisterio y profesorado del Uruguay
| 2022 | |
|
Enseñanza audiovisual educación Proceso de aprendizaje enseñanza |
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| dc.description.tableofcontents.ES.fl_txt_mv | Dedicatoria. Agradecimientos. Índice. Glosario de términos y abreviaturas. Resumen. Palabras clave. Abstract. Capítulo I: Introducción. 1.1 Indagaciones preliminares. 1.2 Problema de investigación. 1.3 Justificación, metodología y suposiciones. 1.4 A modo de síntesis. Capítulo II: Marco Teórico. 2.1 Los nuevos medios y la cultura académica. 2.2 Las imágenes en la escuela. 2.3 La dimensión de la elaboración y la historia del cine. 2.4 Posturas frente al cine desde la dimensión del producto. 2.5 A modo de síntesis. Capítulo III: Marco Metodológico. 3.1 Desde el problema a la investigación. 3.2 El trabajo de campo y su diseño. 3.3 Recogida y procesamiento de datos. 3.4 A modo de síntesis. 3.5 Capítulo IV: Análisis de datos. 4.1 Primer nivel de abordaje. 4.2 .Dimensiones del análisis audiovisual. 4.3 Análisis del audiovisual desde la elaboración. 4.4 Análisis del audiovisual desde el producto. 4.5 Desde los estudiantes. 4.6 Desde los docentes. 4.7 Categorización de las producciones. 4.8 A modo de síntesis. Capítulo V: Conclusiones . Referencias bibliográficas. Anexos. 1 Aportes para la realización audiovisual. 2 CeRP TV. 3 Listas de reproducción. 4 Referencia de figuras. 5 Formularios a docentes. 6 Formularios a estudiantes. 7 Instrumentos para la recolección de la información empírica. 8 Gestión de los permisos y autorizaciones correspondientes. 9 Producción audiovisual relevada |
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Se utilizaron como técnicas de investigación el formulario y la entrevista individual, realizándose instancias con estudiantes y docentes de diferentes instituciones de magisterio y profesorado del UruguayDedicatoria. Agradecimientos. Índice. Glosario de términos y abreviaturas. Resumen. Palabras clave. Abstract. Capítulo I: Introducción. 1.1 Indagaciones preliminares. 1.2 Problema de investigación. 1.3 Justificación, metodología y suposiciones. 1.4 A modo de síntesis. Capítulo II: Marco Teórico. 2.1 Los nuevos medios y la cultura académica. 2.2 Las imágenes en la escuela. 2.3 La dimensión de la elaboración y la historia del cine. 2.4 Posturas frente al cine desde la dimensión del producto. 2.5 A modo de síntesis. Capítulo III: Marco Metodológico. 3.1 Desde el problema a la investigación. 3.2 El trabajo de campo y su diseño. 3.3 Recogida y procesamiento de datos. 3.4 A modo de síntesis. 3.5 Capítulo IV: Análisis de datos. 4.1 Primer nivel de abordaje. 4.2 .Dimensiones del análisis audiovisual. 4.3 Análisis del audiovisual desde la elaboración. 4.4 Análisis del audiovisual desde el producto. 4.5 Desde los estudiantes. 4.6 Desde los docentes. 4.7 Categorización de las producciones. 4.8 A modo de síntesis. Capítulo V: Conclusiones . Referencias bibliográficas. Anexos. 1 Aportes para la realización audiovisual. 2 CeRP TV. 3 Listas de reproducción. 4 Referencia de figuras. 5 Formularios a docentes. 6 Formularios a estudiantes. 7 Instrumentos para la recolección de la información empírica. 8 Gestión de los permisos y autorizaciones correspondientes. 9 Producción audiovisual relevadapdf112 p.spaFLACSO UruguayEnseñanza audiovisualeducaciónProceso de aprendizajeenseñanzaLos docentes de formación docente frente al desafío de la producción audiovisual en entornos emergentes en la actualidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesisacceptedinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionreponame:RIdAA-CFEinstname:ANEP. Consejo de Formación en Educacióninstacron:ANEP. 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