Esta investigación indaga en el aporte didáctico-pedagógico que el uso de la Interface, como tecnología educativa, puede generar en la asistencia de prácticas experimentales de laboratorio. Pretende encontrar fundamentos que justifiquen su inclusión e incidencia en la enseñanza de contenidos conceptuales y metodológicos relativos de las Ciencias Físicas. Explora la visión de una muestra de profesores y profesoras de bachillerato de la especialidad, sobre las posibilidades que ofrece la realización de prácticas de laboratorio asistidas con ordenador. El trabajo destaca al Laboratorio de Física como un espacio pedagógico donde promover el trabajo colaborativo y una práctica reflexiva, habilitando la innovación de procedimientos y actividades de enseñanza. Se considera a los dispositivos Interface y Sensores como herramientas didácticas en los procesos de enseñanza, entendiendo a dichas tecnologías como instrumentos facilitadores del aprendizaje significativo del estudiantado. Se explicita el carácter interpretativo del diseño de tipo descriptivo-exploratorio y la entrevista realizada con un cuestionario propuesto para la colecta de datos, detallando la metodología utilizada e interpretación de los datos recabados. Se presentan finalmente los resultados y conclusiones de esta investigación, donde se fundamenta la inclusión de Interfaces como un dispositivo motivador del proceso de enseñanza