El presente artículo presenta un análisis de los presupuestos teórico-metodológicos de tres dispositivos socioeducativos cuya marca de identidad gira entorno a la noción de lo comunitario: el programa Maestros Comunitarios (CEIP / DGEIP), el programa Aulas Comunitarias (CES) y la propuesta Acampa Comunidad (DSIE). Se basa en un trabajo monográfico de análisis de contenido de un conjunto de documentos programáticos y publicaciones académicas desarrollado en el marco del egreso de la formación en Educación Social (de los Santos-Queirolo, 2020) y busca arrojar luz sobre la multiplicidad de sentidos que se otorgan a la noción de comunidad y a los posicionamientos paradigmáticos subyacentes. Incorpora el análisis de producciones teóricas del ámbito de la pedagogía social referidas a la educación social y su mirada sobre la comunidad. Propone una forma de organizar los sentidos atribuidos para realizar una lectura crítica de las dimensiones y alcances de los distintos discursos socioeducativos en su búsqueda por la producción de lo común, pensando en términos de lo posible e invitando a ampliar el campo de lo imaginable desde la Educación Social en diálogo con las formas de las políticas sociales y educativas y la noción de comunidad.